《高中语文鲁人版必修2课件：自读文本3贝多芬田园交响乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文鲁人版必修2课件：自读文本3贝多芬田园交响乐（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贝多芬田园交响乐资源助读知识整合一、作者简介乔治桑(18041876),原名奥罗尔杜邦,法国19世纪著名女作家, 浪漫主义女性文学和女权主义文学的先驱。乔治桑是一位多产作 家,她一生写了100卷以上的文艺作品、20卷的回忆录我的一生以及大量书简和政论文章。资源助读知识整合二、作品背景 F大调第六交响曲田园大约完成于1808年,是贝多芬的代表 作之一,并由作曲者亲自命名为田园交响曲,是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全 失聪,这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情,是 一部回忆性的作品。整部作品细腻动人,朴实无华,宁静而安逸,与贝多芬的第五交响曲同为世
2、界上最受欢迎的交响曲之一。资源助读知识整合三、相关常识 交响乐(symphony)又称交响曲。由大型管弦乐队演奏的大型乐 曲,通常由四个乐章组成,能够表现出多样的、变化的、复杂的思想感情。 贝多芬这位被后人尊称为“乐圣”的天才人物,在其短短几十年的 创作中,将交响乐的创作水平,提高到了前所未有的高度。在世界 交响音乐艺术史上,他的创作被认为是一个极其重要的里程碑。而他的作品则是跨越古典主义和浪漫主义的承上启下的杰出典范。资源助读知识整合一、读准字音 资源助读知识整合资源助读知识整合二、写对字形 资源助读知识整合三、掌握词语 (1)穹顶:指天空。 (2)和煦:形容温暖。 (3)静穆:形容安静庄严
3、。 (4)心慌意乱:形容内心惊慌,思绪纷乱。 (5)焦躁不安:焦急而烦躁。 (6)灰心丧气:(因遭到困难、失败)意志消沉。 (7)垂顾:敬辞,指对方(多指长辈和上级)对自己的关心和照顾。 (8)窒息:因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。资源助读知识整合四、辨析词义 (1)消失 消逝 辨析:这两个词都是动词,都指因发展到一定阶段或变化到一定 程度而逐渐减少以至没有。但各有侧重:“消失”侧重结果,强调永远 失去了或很快失去了。例如:“瞬间,一颗流星就从夜空中消失了。 ”“消逝”侧重过程,指逐渐减少。例如“火车的隆隆声慢慢消逝了。 ” 例句:于是,五色光线消失了。我的上方和脚下除
4、却渺渺太空,不再有任何其他东西。 古城镇在狂飙突进的现代化进程中正面临着一些危机,有不少 古城镇被“现代化”,有的甚至即将消逝,只保留了一个“古老”的名称。资源助读知识整合(2)垂顾 垂询 辨析:两者是敬辞,都表示对方对自己有所行动。但各有侧重:“垂 顾”侧重指对方(长辈和上级)对自己的关心和照顾;“垂询”则重在“ 询”,泛指别人对自己的询问。 例句:我灰心丧气,收住翅膀,任凭自己从一个空间滑向另一个 空间,而不问自己去向何方,也不问上帝的慈悲能否垂顾我,把我从包围我的虚无之中解救出来。 本公司不再特殊公告,敬请广大投资者关注各销售机构有关公告或来电垂询。资源助读知识整合(3)心烦意乱 心慌意
5、乱 辨析:两者都有“心绪杂乱”的意思。但“心烦意乱”侧重在烦躁、 苦闷、焦虑上;“心慌意乱”侧重在慌乱没有主意上。 例句:我不得不随机在这些方队之中心慌意乱地飞来飞去,它 们和我一样失落、不安,它们发出的悲哀或野蛮的声音充满了层层乌云。 随着年味儿的越来越浓,各地小学生都相继放假了,接踵而至 的便是寒假作业。而就是这个寒假作业,它不仅让孩子头痛,更令家长心烦意乱。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路二、说说文章主旨 本文是乔治桑对田园交响乐这部伟大音乐作品的诠释与解 读。她根据自己对音乐的独特感悟,用清丽流畅的文字,细腻传神 地描绘出了贝多芬的乐思:大自然是生命的源泉,是创造生
6、命的根 基,人在自然里可以获得对人生的感悟。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务一】学习利用形象化的景物描写描绘音乐的方法 1.“和煦的风吹遍天空,突然强劲起来,像一只展开双翅的雄鹰,我 迅速地升上虚空之中”这句话说明了乐曲怎样的特点? 提示这让人感受到雄壮的气势,感受到贝多芬乐曲那雄鹰飞翔般的主题。 2.“它爆发出恶魔般的呼叫震撼着重叠的群山”中“恶魔”这一比 喻有怎样的表达效果? 提示“恶魔”的比喻渲染了黑暗力量之强大,也表达了作者对恶劣环境的厌恶。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】感受文本的丰富内涵,体会贝多芬在乐曲中表现出的奋斗精神 1.本文作者选取了大量意蕴深厚的意
7、象,你怎么理解这些意象的 含义? 提示本文选取了大量意蕴深厚的意象,让我们在流淌的音乐声中去感悟人生的真谛。广阔的平原、阴沉的天空、黑暗的夜晚、狂 风暴雨、白色的精灵等,既是贝多芬田园交响乐中用有声的音 符奏出的,也是乔治桑在文章中无声的文字抒写的。他们表达出 共同的主题:大自然是生命的源泉,是创造生命的根基,人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧、寂静能让人进行深刻的 思考,并集中内心力量去追求人生的理想境界。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究2.在作者看来,贝多芬的田园交响乐是一部怎样的音乐作品? 这和作者的思想感情有什么关系? 提示从作者所描写的感受可以看出,作者认为贝多芬的田园
8、交响乐是一部有着深刻而丰富的思想内涵和强大的艺术魅力的伟 大的音乐作品。它能激发人们无边的想象力,从而神游于作者所创 造的艺术氛围里,从中得到极大的艺术享受和深刻的思想启迪。乔 治桑从田园交响乐中感受到的如同贝多芬所表现的一样,她 没有停留在对田园交响乐浅层次的表象的理解上,她不仅听懂 了音乐,而且深入地挖掘出了作品本身或者说是贝多芬“心里的音 乐”,传达出了贝多芬心灵的律动和生命的节奏,强烈地感受到了贝 多芬绝不向厄运低头的顽强意志,对艺术、对生活强烈的爱,对理 想、对未来不懈的追求。因此,文章字里行间洋溢着乔治桑对贝多芬的无限敬仰与钦佩之情。初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究这篇文章描写
9、音乐的手法和琵琶行(并序)有什么不同? 提示 一二一、课文精读 阅读下列文段,完成第13题。 然而,一种我不知是什么翅膀扇动的声音从空间深处飞快地向我 靠近。我看见从天空的各个角度走过来许多如带羽翼的阴暗方队, 最初只像一群飞鸟。后来,它们的样子改变了,我很清楚地看见了 它们。但是,我却不能描述它们,因为我一看不见它们,就会忘记它们的形状。 我只知道,它们成群结队而来,就像沙漠商队一样:有雪白的队伍, 也有乌黑的队伍。这千军万马滚滚而来,而且每时每刻又有那么多 新的队伍涌现,以致天空为之昏暗,我要在其中维持飞行看来是不 可能的了。我不得不随机在这些方队之中心慌意乱地飞来飞去,它 们和我一样失落
10、、不安,它们发出的悲哀或野蛮的声音充满了层层乌云。一二这是长时间的焦躁不安。这是一种忧惧交加的混乱。有人会把 这比作暴风雨冲散的一群海鸥。这些飞舞的精灵都在寻找天路,但 却没有一个问路。它们相互碰撞,失去了同伴,那些白如鸽子的精灵和墨如乌鸦的精灵并肩飞行。 风刮得越来越猛,那些方阵队伍随时可能如同杨树叶一般被秋日 晨风卷走,消失得无影无踪。 狂风暴雨中响起浑厚的声音,这声音压倒其他一切声响传入我的 耳中。“去吧,我的精灵们,”这可怕的声音说,“勇敢地战斗吧!我的暴 风雨凶猛异常,但你们生性坚强。我的手将使你们通过考验。战斗 吧!经受暴风雨的冲击,我歇息之后的和平与我的天空的荣光只属 于强者。而
11、滑向我脚下的那些地方将是弱者的避难处。”一二他才说过这些话,暴风雨变得愈加疯狂,而与此同时精灵们勇气 倍增,斗志更强。狂风刮得昏天黑地,以致我一时感到这茫茫之中 我是那么孤单。与我一起搏斗的伙伴们在难以看清的那些地方消 失了,可突然又会在逆风的推动下回转过来,成群结队占据了我在 其中飘游的地区。我时而因为我的孤独、时而又因这些不计其数 的飘游的人们而恐惧,他们和我一起堵塞了通向永恒的道路。 我终于注意到身着白色长袍、翅膀也是白色的那些精灵比其他 精灵升得更高,我想到天使是白色的。我这时只想看到自己,而当 我发现我像被地狱之烟熏过一样是黑色时,我害怕极了。看到其他 人到达无限快乐的时刻,我感到一
12、阵酸楚。我灰心丧气,收住翅膀, 任凭自己从一个空间滑向另一个空间,而不问自己去向何方,也不 问上帝的慈悲能否垂顾我,把我从包围我的虚无之中解救出来。 我又一次堕入我不知是什么的无名的深渊之中,黑暗在其中迎接 我,像裹尸布一样把我紧紧包住。一二1.作者在写飞鸟时运用了什么手法?有何作用? 参考答案:运用了比喻、拟人的手法,刻画了一群心慌意乱,在迷 惘、焦躁中“寻求天路”的飞鸟。作者借此生动形象地描摹出听音乐的感受。 2.选文中写“暴风雨变得愈加疯狂”,在文中有什么意义? 参考答案:文中的“暴风雨”指的是对“寻找天路”的“精灵们”的种种 考验和磨炼,这将使生性坚强的它们勇气倍增,斗志更强,作者借此
13、 描写突出音乐震撼人的心灵,给人以巨大的前进力量。 3.“我”发现自己是黑色时“害怕极了”,“我”为什么害怕?这时“我”的 精神状态是怎样的? 参考答案:在“我”看来,白色是天使的颜色,那些白色的精灵比其他 精灵飞得更高,而自己的黑色是地狱的颜色,这当然令人害怕。这 让“我”失望、伤心,灰心丧气,失去了继续搏击风雨的勇气和信心。一二二、语言运用 4.下面是序一文中的一个段落,请把其中包含的两层意思概括出来。 这些传记中人的生涯,几乎都是一种长期的受难。或是悲惨的命运, 把他们的灵魂在肉体与精神的苦难中折磨;在贫穷与疾病的铁砧上锻 炼;或是目击同胞受着无名的羞辱与劫难,而生活为之戕害,内心为之
14、破裂,他们永远过着磨难的日子;他们固然由于毅力而成为伟大,可是 也由于灾患而成为伟大。所以不幸的人啊!切勿过于怨叹,人类中最优 秀者和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧;倘使我们太弱,就 把我们的头枕在他们膝上休息一会吧,他们会安慰我们。在这些神圣 的心灵中,有一股清明的力和强烈的慈爱,像激流一般飞涌出来。甚至 无须探询他们的作品或倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的行迹 里,即可看到生命从没像处于患难时那么伟大,那么丰满,那么幸福。一二参考答案:传记中的人物由于毅力,更由于灾患而成为伟人;不幸的人们应汲取伟人的勇气作为养料。一二5.用四个关键词解说“这些价值已经深深地扎根在这家公司”一
15、句 中“价值”的含义。 我们相信,我们在地球上存在的目的就是创造伟大的产品,这一点不会改变。我们一直专注于创新。我们崇尚简约而不是复杂。 我们相信要对成千上万的项目说不,这样我们才能真正专注于那些对我们来说确实重要和有意义的少数项目。我们相信团队间的深 度合作和相互启发,这让我们用别人没有的方式进行创新。我认 为,无论是谁在做什么工作,这些价值已经深深地扎根在这家公司,“ 苹果”将表现非凡。乔布斯传 参考答案:创造(或创新) 简约(简单) 专注 深度合作 相互启 发(五组词中出现任意四个就可)技法借鉴主题阅读技法指导 几种常见的通感手法 一、由听觉移到视觉 例如:闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团
16、团白丁香朦朦胧胧。(江 河星星变奏曲)用“闪闪烁烁”来形容声音,以形容视觉的词语 来表现听觉,以视觉感受来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。 二、由听觉移到感觉 例如:声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境;五脏六腑里,像 熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛 孔不畅快。(老残游记)通过把人们的感觉器官与听觉器官沟 通起来,使听众体验到其中的愉悦与欢畅。技法借鉴主题阅读三、由视觉移到味觉 例如:黎明的鸡血红又热辣辣地在东方散发出奔放的晨光了。( 迟子建原始风景)把黎明时看到的天空的颜色,移到品尝到的 味道上,把眼前之景写活了,使人感受贴切。四、由视觉移到听觉 例如:方鸿渐看唐小姐不笑的时候,脸上还依恋着笑意,像音乐停 止后袅袅空中的余音。(钱锺书围城)由视觉感知的“笑意”移 到听觉感知的“余音”,惟妙惟肖地刻画出方鸿渐为唐小姐痴情的情态。 五、由视觉移到触觉 例如:泉声咽危石,日色冷青松。(王维过香积寺)在视觉“日
