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1、文学作品的个性化解读本课时教学目标1.了解文学作品解读的个性化及其原因 ，初步掌握个性化解读文学作品的方法 2.探讨个性化解读文学作品的基本原则重温三味书屋1中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着 一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着 那扁和鹿行礼。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他 是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他 很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人 。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上 花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉 了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。 人们便一个一个陆续走回去
2、；一同回去，也不行的。他有 一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通 总不过瞪几眼，大声道“读书”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁 远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开” 的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞 茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下 去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜 傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起 来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用 纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是
3、画画儿，用一种叫作“荆 川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来。重温三味书屋2现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同原因: 读者的知识结构、生活阅历、 审美品味（个性爱好）、关注重点 发生了变化。感 觉顾城天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的 欢悦。从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿， 不正是对青春和力的赞美吗？作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂 漫、无私无欲。 诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不 出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。张三 ：李四 ：王五 ：赵六 ：远和近你 一
4、会看我 一会看云我觉得 你看我时很远 你看云时很近1980年6月 【鉴赏一】远和近虽只有短短的六句，却容纳了对历史反思 的丰富内涵。“远”、“近”：是物理距离概念，这是客观 存在，有科学的衡量标准。但在情感作用下产生的心理 距离却不同，“远”可以变“近”，“近”可以变“远”。诗中 用“你”、“我”、“云”心理距离的变换，曲折地反映了人 与人之间的隔阂、戒备以及诗人对和谐、融洽的理想人 际关系的向往、追求。诗中的“你”、“我”、“云”三个意象都具有一定的象征 意义。“你”、“我”都生活在客观现实中、同属于社会的 组成人员，“云”则象征着美丽淳朴的大自然。“你看我 时很远”，这是地近心远，“咫尺天
5、涯”：“你看云时很近 ”，这是地远心近，“天涯若比邻”。诗人这种“人远天涯 近”的辩证感情方式已成为人审美理想的发展的方式， 即“由客体的真实，趋向主体的真实，由被动的反映， 趋向主观的创造。”这首诗看似信手拈来，实则匠心独运，给人的印象 是：自然而不自然，工巧而不矫饰。【鉴赏二】远和近一诗，是诗人对不正常生活的本质发现 。此诗初发表时，被视为难懂的怪诗。按照当时僵化 的阅读方式，人们已被习惯钝化的思维模式，此诗确 实难于解读。因为在目光可视之间，你与我的距离不 可能远于你与云的距离。可诗人为什么觉得“你看我 时很远，你看云时很近”呢？原因是诗人所写的是一 种非正常的生活，是一种被扭曲了的人际
6、关系。在这 扭曲了的关系中，一切都颠倒了。本应相亲相近的人 与人的关系，由于心的阻隔而疏远了，显得那么孤寂 而不可接近；因为人际关系的疏远，人与自然反而拉 近了距离，显得十分亲近。也许，正是由于人与自然 的亲切可近，更进一步显示出人的孤寂；也许，正是 这孤寂，常使顾城想到梦的天国。可顾城应该知道， 在这个充满矛盾的世界上，梦的天国是不存在的。【鉴赏三】这首诗是朦胧诗里非常著名的诗篇，是被许多 人传诵的诗歌。在诗歌中顾城表达了人对于远近的哲理思考， 人和自然，人和人的关系。这种关系充满了一种辨证的距离、一种美和对 爱的得失的痛苦。近处的爱人却是远在天边，天上 的云却在心灵近处。爱人可近却不可能真
7、正地接近 ，自然被隔离在远方却在爱人的心旁。诗歌里表现出一种透明的美、纯净的美、神奇 变幻的美，带有一种痛苦的思辩地忧伤。顾城说他想“用心中的纯银，铸一把钥匙，去开 启那天国的门，向着人类。”可是“时间的马，累倒 了。”即使在他最好的美丽诗篇里，他的悲伤和失望 也淡淡地透露出来。一代人黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。1979年7月现象二：同一作品，不同的人，解读不同 原因：读者的知识结构、生活阅历、 审美品味（个性爱好）、关注重点 各不相同结论一：读者的差异性导致对文学作品主 题解读的个性化静 夜 思李 白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。结论二：作品内容的丰富性、多样
8、性导致对文学作品解读的个性化 不同时间不同的人文学作品主题解读的个性化及其原因丰 富 性 多 样 性解读的个性化知识结构生活阅历审美品味关注重点A.读者 B.文本2006年“十一”黄金假日，于丹在央视百 家讲坛连续七天解读论语心得，受到观 众的热烈欢迎，也引来众多的批判。中山大学、清华大学十博士：于丹用她个人观点 随意地曲解论语本义，明显会造成观众、读 者对论语本义的误解。呼吁于丹不要再闹出 把“小人”当“小孩子”的笑话了。我们为什么要将反对 于丹之流进行到底于丹在中关村图书大厦举行新书于丹庄子 心得签售活动，一位男子进入签售会场，穿的 白T恤赫然写着：“孔子很着急，庄子很生气。 ”塞外鬼才李
9、悦：于丹论语心得并不是对孔子的论 语的注解与解释，而是对部分论语的感想。她的主要 感想是：“论语的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上 我们心灵所需要的那种快乐的生活。”由于论语并不是提 供“心灵所需要的那种快乐的生活”的百科全书，于丹只能选 取与“快乐的生活”有关的篇章，这些篇章只不过占论语 的十分之一左右，却有许多曲解之处。马千里： 当论语遭遇于丹于丹解读的论语与本 义出入太大，只是把论语中的句子作为自己生活感悟的 支持，是“生活心得”不是论语心得，会让无数没有读过 原文的观众看了百家讲坛之后，就把于丹讲的东西认定 为论语。历史学家朱维铮：(于丹) 胆子大，不懂的东西也敢讲。 于丹在接受一家刊物采访时说我没备课，就是冥想，拿着杯 水，想如何把论语做人的道理 匹配点故事，拿着白纸，这边是一 主题词，那边是一小故事，鼓捣到 一起。 个性化解读文学作品的基本原则立足文本整体把握有理有据注意
