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1、学习情境七 三人抢答器电路安装与调试能力目标1、学会集成D触发器和JK触发器的逻辑功能及触发方式。 2、学会数字逻辑实验箱中单脉冲和连续脉冲发生器的使用方法。 3、能够借助集成手册查阅SN74LS74AN双D触发器、 SN74LS112AN双JK触发器引脚图及功能。 4、能够正确在逻辑学习机面板上，完成D触发器和JK触发器接线与测试。5、能够对三人抢答器原理进行分析。 6、能够正确在逻辑学习机面板上完成由JK触发器组成的三人抢答器逻辑电 路接线与调试。7、具有故障分析、排查能力。 方法能力1、具备自学、分析、语言表达能力。 2、具备电路分析、实施、评价能力。 3、具有知识的综合运用能力。社会能
2、力1、具有团队协作、计划、组织管理能力。 2、具有团队意识和处理人际关系能力。任务2：边沿D触发器功能测试； 。教学做一体化教学内容实施步骤布置任务务教师制作任务工作单，并向各班组布置工作任务，说明任务要求与能力目标。资资 讯讯1.边沿D触发器功能测试 参考资资料：网站资资料、芯片手册、实训实训 指导书导书 、教材。计计 划学生根据任务书及工作任务，制定工作任务步骤，设计设备 明细表，装接调试分工计划 、 时间分配、填写工作计划单。 实实 施按照制定设备元器件检修工作步骤，设计的检修明细表、分工计划实施，做出实施记录 。检查评检查评 价学生自评： 任务完成后，学生相互检查判断，寻找不足，记录问
3、题 ，再根据任务评分标准进行 自评打分，训练学生评价能力与诚实、协同沟通能力。 教师评价： 根据协作精神、工作方法、分析结果、安全意识、任务实施过程考核、结果等给出学 生该任务成绩。汇报总结汇报总结抽查两个小组汇报 任务完成情况、总结出现的问题与解决办法。训练学生语言组织 、表 达与成果展示能力。 教师总结 。教学环节1布置任务教师下发任务工作单，并布置工作任务：完成 边沿D触发器功能测试，学会集成D触发器的逻辑功 能及触发方式。教学环节2资 讯1、边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试1.1 电路结构、逻辑符号和逻辑功能 DQQ1S1RC1CPQQ1DDC1CPCPDQn+1说说明10
4、 10 1置0 置10Qn不变变同步 D 触发器功能表 称为 D 功能特点：Qn+1 跟随 D 信号1边沿D触发器功能测试解：试对应输入波形画出下图中 Q 端波形(设触发器初始状态为 0)。QQ1DDC1CPDCPQCP = 0，同步触发器状态不变初始状态为 0CP = 1，同步 D 触发 器次态跟随 D 信号同步触发器在 CP = 1 期间能发生多次翻转，这种现象称为空翻 。1边沿D触发器功能测试1.2 D 触发器的特性表、特性方程、驱动表和状态转换图 由触发器现态和次态的取值来确定 输入信号取值的关系表，又称激励表。 用圆圈及其内的标注表示电路的所有稳态， 用箭头表示状态转换的方向，箭头旁
5、的标注表示 状态转换的条件。 它们是触发器逻辑功能的不同描述方法， 也是时序逻辑电路逻辑功能的描述方法。1边沿D触发器功能测试1.2 D 触发器的特性表、特性方程、驱动表和状态转换图 0 0 0 1 1 0 1 1D Qn Qn+1特性方程Qn+1 = D0 0 1 10 1 0 10 0 1 1Qn+1QnDD 触发器特性表 0 00 0 1 11 1D 触发器驱动表 0 0 0 1 1 0 1 10011无约束Qn+1 在 D = 0 时 就为 0，与 Qn 无关。0 0 0 1 1 0 1 10 1D = 1D = 0D = 0D = 1Qn+1 在 D = 1 时 就为 1，与 Qn
6、无关。同步D触发器状态转换图 1边沿D触发器功能测试74LS74芯片引脚图74LS74属于双D触发器, 以CP上升沿触发。 能够根据图示学会测试D触发器功能； 根据测试结果，写出特征表（真值表）。教学环节3计 划1、根据任务书及工作任务，制定工作步骤； 2、设计设备明细表，制定分工计划、时间分配； 3、填写工作计划单。教学环节4实 施1、任务描述：将集成74LS74边沿D触发器进行相应功能测 试，并写出逻辑功能和特征表（真值表）。 2、按照任务单要求和制定的工作计划进行实施， 做出实施过程出现的问题记录。教学环节5检查评价1、学生自评：任务完成后，学生相互检查判断，记录实施过程 出现的问题。根据任务评分标准进行自评。目的：训练学生评价能力与诚实、协同沟通能力 。 2、教师评价：根据协作精神、工作方法、分析结果、安全意 识、任务实施过程考核、结果等评定出学生该任务成 绩。目的：对综合能力方面进行考核。教学环节6汇报总结抽查两个小组汇报任务完成情况，总结出现的问 题与解决办法。目的：训练学生语言组织、表达与成果展示能力 。对任务完成情况做全面总结评出本次任务优秀团 队。
