四上语(1-25)教案

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1、1 语文课程标准第二学段 (34 年级)阶段目标：( 一) 识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2. 累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。3. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字 ，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5. 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。( 二) 阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.

2、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用 法。 7. 学习略读，粗知文章大意。 8. 积累课文中的优美词语 、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇 ( 段) 。 10. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。( 三) 习作 1. 留心周围事物，乐于书面表

3、达，增强习作的自信心。 2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最 深、最受感动的内容。 3. 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4. 能用简短的书信便条进行书面交际。 5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6. 根据表达的需要，使用冒号、引号。 7. 学习修改习作中有明显错误的词句。 8. 课内习作每学年 16 次左右。(四)口语交际 1. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不 同的意见与人商讨。 2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。2 3. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自

4、己的感受和想法。 4. 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。(五)综合性学习 1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2. 结合语文学习，观察大自然 ，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。苏教版四年级上册语文教学目标一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2、继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。 3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查

5、字典，主动识字的习惯。 5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 7、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 三、识字与写字 1、准确认读 337 个生字。 2、能按笔顺正确书写、默写生字223 个，能按照字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续练习用钢笔字写字，写得正确、端正、整洁。 4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 四、口语交际 1、能认真听别人讲话， 听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。 2、能在看图或观察

6、事物后， 用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当中说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有 礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 五、阅读 1、继续练习正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文， 会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、能阅读

7、程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、留心周围的事物，乐于书面表达交流。3 2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 3、学会写“留言条” 、“请假条”，学写书信。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号、顿号。1、老师，您好！第一课时（定稿二）教学任务 ： 老师，您好！教学目标： 1 、学会本课 11 个生字。其中田字格上面的2 个生字只识不写。 2 、 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。教学重点：学会本课11 个生字。其中田字格上面的2 个生字只识不写。 教学难点 ：理解和掌握本课有关词语及句子的含义。教具准备 : 课件教学过程一、导入新课 1

8、、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？ 2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识 的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满 了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含 深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗 1、教师范读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。 3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音： 4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 （1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读 （

9、2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜 把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺 5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你 们每一个人的声音！ 6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。 三、细读第一小节（ 1-5 句） 1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小 节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问： “崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）4 3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流： （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心

10、血！ a. 谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开 学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b. 比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个 , 不, 古今中外，每个 , 都, （前一语气强烈，强调教 师的重要作用） （2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的） 5、指导朗读这三句 6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样 一句话。 7、出示：在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，

11、现实，理想分别指什么？ （2）指导理解句意 8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去 看看！ （出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！） （1） 齐读，体会对老师的无限感激 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下 说出来的（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。9、有感情朗读第一节。 四、作业 :1 、抄写生字2、有感情朗读课文5 第二课时（定稿二）教学任务 ：老师，您好！教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的 朗读并背诵课文。教学重点：理解“哪 , 不,

12、 ”， “那是, ”等句子的含义。教学难点：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情 的朗读并背诵课文。 教具准备 : 课件教学过程 : 一、复习检查 1. 听写词语。 2. 指名分节朗读课文。 二、学习课文第一节 1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事 业多么崇高！） 2、默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3、讨论归纳。 （1）. 第一句（在昨天 -架起金桥）指导理解： A、这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路. 架桥的吗？ B、小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出

13、来的人才 实现的，所以老师起着铺路. 架桥的作用。 C、指导朗读这两句。 （2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一 项创造不蕴含着教师的辛苦！ 指导理解： A、这里： “哪个人”是指哪些人？（所有人. 每个人） “哪一项”是指多少项？（所有的. 每一项） 把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ B、举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-） C、指导朗读这两句。 4、 引读：教师的事业这么崇高， 对社会的贡献这么大， 我们对教师有什么样的感情呢？ 齐读第一节最后一句。（每当看到 -老师您好！） A、指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？ （

14、“涌起”这种感情就像大海的波涛一样强烈） B、指导朗读这一句。 C、指导朗读第一句。四、学习课文第二节，自由读. 指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。 1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业 多么美好！ ）6 2、 默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。 3、讨论归纳。 （1）第一句（用真理 -心灵闪耀） 指导理解： A、释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） B、师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！ （2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻

15、轻地洒向茁 壮的新苗。 指导理解： A、这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） B、 “笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是 什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C、指导朗读。 4. 引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什 么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师，您好！） 释词： “衷心” （发自内心地） 5 指导感情朗读第二节。四. 听录音，欣赏板书设计 1. 老师您好！ 事业崇高每当-就- 成长浸透心血涌起 创造蕴含辛劳 事业美好每当-就- 像春蚕编织丝线祝愿 似甘露

16、洒向新苗 工作辛苦感激之情7 2、但愿人长久第三课时（定稿二）教学任务：但愿人长久教学目标 : 1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。 教学重点：理解词语及重点句的意思教学准备：多媒体 教学过程： 一、简单介绍生平，揭示课题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加 以补充。 （1）介绍苏轼：四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏轼与弟苏辙情同手足，但 长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时， 悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。 （2）板书课题二、初读课文 1 自读课文 1）出示自读要求：自由练读生字表上的生字 2）划出课文中带有生字的词语 3）力求读顺句子，读通全文 4） 、学生练读全文 5） 、抽读卡片 6）读准字音 7）理解