第3章 创造性思维

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1、第3章 创造性思维（创新思维）创新思维是进行创新活动的关键。认识 思维，了解思维的三大要素，了解创新思维 理论，了解创新人才的思维特征，掌握创新 思维规律，进行创新思维培养，克服思维障 碍，是提高创新思维能力的要点。 第1页一、思维的含义1思维人类的思维从低级到高级在不断的发展进化， 主要经过了五代 第一代思维：远古时代的人类思维 第二代思维：亚里士多得的逻辑学思维 第三代思维：培根的逻辑学思维 第四代思维：黑格尔、马克思的辨证逻辑思维 第五代思维：创造性思维第2页第3章 创造性思维 第一节 认识思维思维是个多义词，思维与思考、思索、思路、 思想、认知等词有相近的含义，在不同的环境下有 不同的

2、含义，从不同的学科认识思维就有不同的解 释。思维相对于存在而言，是指人的全部认识，即 意识；相对于感性认识而言，是指理性认识及其过 程；相对于自然物质而言，指的是精神。通俗的讲，思维是在表象、概念的基础上进行 分析、综合、判断、推理等认识活动的过程和思维 活动。 第3章 创造性思维第3页第3章 创造性思维从思维科学角度看，思维是人脑对客观事 物的一种概括的、间接的反映，是人脑应用概 念，进行分析、综合、判断、推理活动的过程 ，它可以反映事物的本质和规律。 从思维过程看，思维是将思维材料加工处 理成为思维产物的认识过程。 第4页思维包括三大要素：思维材料、思维加工方法和 思维产物 。思维材料也称

3、思维加工对象，其类型包括表象、 感知觉、概念等；思维过程的加工处理方法主要包括分析、判断、 推理、想象、综合、抽象、比较、评价、选择等。思维产物既可以是具体的一个想法、一个思想、 一个观点、一个构思、一个创意等，也可以是指导人 的行为的一个决定。 第3章 创造性思维第5页第3章 创造性思维第二节 思维的三要素思维是将思维材料加工处理成为思维产物的认识 过程。思维材料、思维加工方法和思维产物称为思维 的三要素。一、思维加工材料及其获取思维加工材料主要包括表象、知觉与概念。1.表象表象是对以前感知过的事物的形象的反映，是过 去感知所留下痕迹的再现。 第6页第3章 创造性思维2感觉客观事物作用于人的

4、感觉器官后，人们所体验 到的感官活动称之为“感觉” 3知觉知觉是对感觉信息的组织与解释，它在感觉的 基础上产生，既离不开感觉，又不同于感觉。 第7页第3章 创造性思维4感觉、知觉和未经加工的表象之间的关系表象可脱离具体事物而存在表象具有概括性 知觉不能脱离具体事物而存在，但通过强化，可以 形成表象。5概念 概念是关于事物本质属性的反映，是在分析、综 合事物的各种属性的基础上，进一步抽象、概括而成 。第8页第3章 创造性思维6思维材料的获取方式 大脑从外界获取表象信息的主要途径是通 过视觉。美国实验心理学家特瑞赤拉（Treicher） 所做的实验表明：人类大脑从外界获取的表象 信息有83%来自视

5、觉，11%来自听觉，来自其他 感觉通道如触觉、动觉、嗅觉、味觉等通道的 表象信息不超过6%。 第9页第3章 创造性思维二、思维加工方法思维加工方法是一种心理操作活动。根据 思维材料和思维产物的不同，将采用不同的思 维加工方法。 1表象的思维加工方法以表象作为思维材料通常的思维加工方法 包括：分析、综合、抽象、概括、比较、分类 和想象等。 第10页第3章 创造性思维分析：分析是将一个事物的完整表象分解为 若干个组成部件的心理操作过程，每个组成部 件也是一个独立的表象。 综合：综合是将同一类事物的表象加以合并 ，使之更完整、更精确的心理操作过程。 抽象：抽象是指抽出同类事物的本质属性， 而舍弃非本

6、质属性的心理操作过程。 第11页第3章 创造性思维概括：概括是把个别事物的本质属性 推广到同类其他事物的心理操作过程。 想象：想象是对原有多种表象进行调 节、整合与重构的心理操作过程。想象是由多种原有的表象通过改造、整合而成， 所以都有一定的新颖性、创造性。根据想象的新颖程度，可分为“再造想象”与“ 创造想象”两种。 第12页第3章 创造性思维2以概念作材料的思维加工方法 主要包括：分析、综合、判断、推理等。 判断：判断不仅可以对某个或某类事物是 否具有某种属性作出判断，而且可以对事物之 间是否存在某种内在联系作出判断，思维中的 判断是由多个概念构成的。 第13页第3章 创造性思维逻辑学中建立

7、的一套判断系统如下： 第14页第3章 创造性思维推理：推理是对事物之间更为复杂的相 互联系、相互作用进行的反映。推理要在判断的基础上进行 。通过在语言基础上建立起来的概念、判断、 推理，可满足对事物本质和事物之间内在联系 规律两方面作出概括和间接的反映。 第15页第3章 创造性思维对于创新，这里的语言主要包括：人类语言（汉语、英语等）、数学语言（数学符号语言、计算机语言等）工程语言（工程图纸、符号等语言，绘画中的 色彩、灰度、感光、角度等语言，音乐中的音 律、节奏、音质、音色、音调、旋律等语言）形态语言（人手势姿态、动物的动作行为、植 物的姿态）等。 第16页第3章 创造性思维三、思维产物的评

8、鉴 对思维产物也要进行加工，常用分析、 综合、比较、识别、鉴定等评价的方法。注意：在对事物进行评价时，需要了解其 性能指标及其评价方法，需要了解定性和定 量的评价方法，需要知道简单评价和准确评 价分别针对什么情况、用在什么场合和什么 时候等。 第17页第3章 创造性思维第18页第三节 创新思维理论 创造性思维是产生创造力的一个主要方面 ，已受到国内外的普遍重视，对其研究不断的 深入，下面介绍几种比较典型的研究理论成果 。 第3章 创造性思维第19页一、创新思维的“阶段模式” 1三阶段模式 （1）奥斯本模式：美国创造学家奥斯本的三阶段 模式：寻找事实；寻找构思；寻找解答。（2）特里戈和凯普纳模式

9、：美国兰德公司的特里 戈和凯普纳的三阶段模式：发现问题；分析原因 ；最终决策。 第3章 创造性思维第20页2.四阶段模式 美国心理学家约瑟夫沃拉斯(J. Wallas )于1945年发表的思考的艺术一书。沃拉 斯在该书中首次对创造性思维所涉及的心理 活动过程进行了较深入的研究，提出了包含 准备、孕育、明朗和验证等四个阶段的创造 性思维过程，在国际上产生了较大的影响。 第3章 创造性思维第21页准备阶段：熟悉所要解决的问题，了解问题的特 点。为此要围绕问题搜集并分析有关资料，并在此基 础上逐步明确解决问题的思路。孕育阶段：创造性活动所面临的必定是前人未能 解决的问题，尝试运用传统方法或已有经验必

10、定难以 奏效，只好把欲解决的问题先暂时搁置。表面上看， 认知主体不再有意识地去思考问题而转向其他方面， 实际上在继续进行潜意识的思考。这就是解决问题的 酝酿阶段，也叫潜意识加工阶段。这段时间可能较短 ，也可能延续多年。 第3章 创造性思维第22页明朗阶段：经过较长时间的孕育后，认知主体对所 要解决问题由模糊而逐渐清晰，于是在某个偶然因素 或某一事件的触发下豁然开朗，一下子找到了问题的 解决方案。由于这种解决往往突如其来，所以一般称之为灵感或 顿悟。事实上，灵感或顿悟并非一时心血来潮的偶然 所得，而是前两个阶段中认真准备和长期孕育的结果 。验证阶段：由灵感或顿悟所得到的解决方案也可能 有错误，或

11、者不一定切实可行，所以还需通过逻辑分 析和论证以检验其正确性与可行性。 第3章 创造性思维第23页沃拉斯“四阶段模型”的最大特点是显意 识思维（准备和验证阶段）和潜意识思维（ 孕育和明朗阶段）的综合运用，而不是片面 强调某一种思维，这是创造性思维赖以发生 的关键所在，也是该模型至今仍有较大影响 的根本原因。 第3章 创造性思维第24页2五阶段模式 杜威1910年，在他的我们是怎样思维的中提出 五阶段模式：感到某种困难的存在； 认清是什么问题；搜集资料，进行分析；接受或抛弃试验性的假说； 得出结论并加以评 论。这五个阶段基本概括了创造活动的全过程 及其全部内容。 第3章 创造性思维第25页二、直

12、觉思维直觉思维是创造性思维的一种重要形式，它是 依据已有的经验直接领悟事物的本质并迅速作出判 断的思维。它浓缩了思维的信息加工过程，表现出对客观 事物本质及规律敏锐的洞察的理解和整体的判断， 是一种灵感的迸发和认识的顿悟。直觉思维的主要特征是：不经详尽的逻辑过程 ，直接触及对象的本质，迅速得出预感性判断，并 在瞬间迅速解决问题。 第3章 创造性思维三、吉尔福特的“ 发散思维” 美国心理学家吉 尔福特在探寻对创 造力的基本性质时 ，重点放在智力方 面，智力应当包括 对创造表现特别重 要的各种能力， 1950年，提出了 “智力三维结构模 式”，如图所示。 智力三维结构初期模式第26页第3章 创造性

13、思维吉尔福特为了 寻找对创造力影响 大而目前人们还未 认识的因素，即最 有开发潜力的内容 ，于1971年和1988 年，他对智力结构 模式作了两次修改 、补充，将智力的 种类扩大为150种 ，如图所示 智力结构模式图第27页在上述模式中，思维分为：认知 ：是第一的、基本的操作 记忆 ：是指对于过去所认知的资料的保留和储存 集中思维 ：是指个人利用已有的知识和经验作为 引导，按照传统方法，寻求正确答案的推理性和逻 辑性思维。 发散思维 ：不受思维方向、方法、传统和知识范 围限制，思维流畅、变通、独特、开放，这是发散 思维的特征。 评价：是指通过评价鉴别而得到价值性判断或做 出决定性取舍的过程。

14、第28页第3章 创造性思维吉尔福特认为：创造性思维的核心就是 “发散思维”。发散思维的四个主要特征：流畅性：在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量。灵活性：能从不同角度、不同方向灵活地思考问题。独创性：具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路。精致性：能想象与描述事物或事件的具体细节。第29页第3章 创造性思维例1图形与 种类的发散 加工训练题 。如图所示 ，有6个图形 ，请按其特 性进行分类 。 发散加工训练题图第30页发散加工训练题图例2图形与关系的发散加工训练题。如图所示，请说明A图和a、b、c、d图之间有什么关系。 第31页第3章 创造性思维四、奥斯本创造性想象和集体智慧激发提出

15、了著名的头脑风暴法 ，头脑风暴原是精神病 理学的一个术语，是指精神病人在失控状态下的胡思 乱想。奥斯本借用它来形容创造性思维自由奔放、打 破常规，创新设想如暴风骤雨般地激烈涌现。 它的成功应归功于在小组活动情境下具有的彼此促 动的作用，当每个人提出一个想法时，所激发的不仅 是自己的想象力，与会的其他人的想象力也将受到激 发 第32页第四节 创新人才思维特征了解科学类创造性的思维过程，最好的办法是 去探寻科学家们成功的足迹与经验。1凯库勒发现苯结构的思维创新过程（1）问题背景苯的分子结构是怎样的呢？（2）对问题进行思考、想象、抽象凯库勒带着这个问题在比利时根特大学的实验室 里进行工作，苦苦思索苯

16、的结构，百思不得其解。图3-6凯库勒的想象思维过程（3）进一步创新他把芳香族化合物同脂肪族化合物进行比较，发 现其分子中碳的百分率显著增大。也就是说，分子 中氢份量显著减少，碳原子存在的剩余化合能力大 为增加。凯库勒根据这种结构，进一步论述了苯的6 个氢原子应当具有完全等同的性能，可以被其他各 种元素的原子或原子团取代。这样一来，就可以形 成各种芳香族化合物-苯的衍生物 。当苯分子中的 氢原子被其它元素或原子团取代时，可以根据取代 原子或取代基的数目和种类，推出新生成的同分异 构体数目，以及所生成的各种同分异构体的性质差 异等问题。（4）推广应用大量的苯可以从煤焦油的蒸馏液里得到。 如果把苯变成硝基苯，进一步变成苯胺，则可 以得到美丽的苯胺染料。另外，像石炭酸、水 杨酸这样的苯的衍生物也可以用来制造贵重的 医药、香料、化学药品及工业药品等许多产品 。凯库勒的创造性思维过程的特点是：抓住 了问题的关键，苯的分子结构问题；通过外界 的刺激，抓住一个闪光点不放，把问题解决； 将其成果发