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1、用心 爱心 专心1课 题15.115.1 功功课 型新 授知识 技能1、结合实例知道机械功的概念。 2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 3、理解功的概念,知道使用任何机械都不省功。过程 方法通过观察和实验了解功的物理意义。教 学 目 标情感 态度具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理, 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点理解功的计算式和单位,会用公式进行简单计算教学用具滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等教教 学学 过过 程程 设设 计计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图情境引入情境引入
2、 2009 年初的一场大雪过后,电视画面上播出了 这样一个场景:一辆汽车陷进了雪堆里,司机发动 了车子,但车轮只是空转,周围的人们使出了全身 力气推车,但车还是纹丝不动。10min 后,人们已 是精疲力竭,而车还是卡在雪堆里。 在这个过程中,人们对车的力产生了效果了吗? 合作探究合作探究 1、功的含义 如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向 移动了一段距离,这个力的作用就显示出成效,我 们就说这个力对物体做了功。 学生阅读课本第 104 页想想议议,认识几幅图中 描述的做功和不做功的例子。思考问题:各实例中, 作用在物体上的有哪些力?在这些力的方向上有无 移动距离?哪些力对物体做了功?你能
3、举出其他实 例吗? 功包含两个必要条件:一是作用在物体上的力; 二是物体在力的方向上移动的距离。 教师讲解:“必要”就是缺一不可,只有力和力的 方向上移动的距离同时发生,力才做了功。 强调:一个力在对物体做功的过程中,这个力应始 终作用在物体上,物体由于惯性而继续前进,前进 过程中再没有受到这个力的作用,这个力对物体没 有做功。如果力作用在物体上,而物体没有在力的 方向上通过距离,那么这个力同样也没有对物体做 功。学生思考回答。没有产 生效果,因为车没有动。学生理解功的意义。学生分析各例子 学生举例:力对物体做 功的事例;施力但没做 功的例子。 分析各例归纳做功的两 个必要因素学生深入理解做功
4、的两 个必要因素。激发学生学习 物理知识的兴 趣。学生通过举例 进一步理解功 的含义。理解做功的两 个必要因素用心 爱心 专心2教学内容及教师活动学生活动设计意图提问:一工人师傅用起重机将货物竖直吊起 10m, 又水平移动了 2m。描述在这个过程中起重机的做功 情况。 2、功的计算 提问:(1)小亮扛着 200N 的课桌从一楼爬上二楼; 小丽扛着 50N 的凳子从一楼爬上二楼。谁做的功多? 为什么? (2)小亮扛着 200N 的课桌从一楼爬上二楼;小丽 扛着 200N 的课桌从一楼爬上三楼。谁做功多? (3)小丽哪一次做功多?为什么? 分析上述三例子得出功的计算公式和单位。 公式:功力力的方向
5、上移动的距离W F S 单位:焦耳 简称 焦(J) 1J1Nm 即 1N 的力使物体在力的方向上通过 1m 的距离时所 做的功为 1J。 计算:质量为 50Kg 的雪橇上装载了 350Kg 的货 物,一匹马拉着它将货物匀速运到了 3000m 外的货 场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N,求马运 货时做的功。 (g10N/Kg) 3、功的原理 引言:前面已经知道了人们在使用杠杆、滑轮等机 械时有的可以省力,有的可以省距离,有的可以改 变用力方向,今天我们学习了功,那么能不能设计 出一种更好的简单机械,它既能省力,又能少移动 距离?也就是能不能设计出一个省功的机械呢?用 什么方法来研究这个问
6、题呢?谈谈你的想法。 在学生想法的基础上演示实验(或分组实验): (1)用杠杆来提升重物。(图 15.1-3)。 (2)用动滑轮来提升重物(图 15.1-4) (3)学生把数据填入表格(P106)。 师生共同分析,注意强调什么是直接用手所做的 功,什么是使用机械所做的功。通过比较这两个功 得出结论: 功的原理:使用机械时,人们所做的功,都不会 少于不用机械而直接用手所做的功,也就是使用任 何机械都不省功。 利用功的原理分析前面的一些 例子 课堂小结课堂小结 在学生回答基础上总结出: 1、 功的定义及做功的两个必要因素。会判断力对 物体是否做功 2、 功的计算:W F S 学生思考、回答。学生思
7、考、比较、回答。(1)小亮做的功多,在 提升高度相同时,因为 他扛的物体重力大,需 要他对物体施加的力大。(2)小丽做功多,在所 用的力相同时,因为小 丽使物体提升的高。 (3)小丽第二次做功多, 因为第二次比第一次用 的力大,提升的高度也 高 理解功的计算公式。理解焦耳的含义。学生分析计算。注意解 题步骤和必要的文字说 明。学生思考问题,提出自 己的猜想。提出自己的 实验方案学生观察实验,记录数 据并计算两个功学生理解、记忆功的原 理利用知识解决 实际问题渗透控制变量 法研究物理规 律。深入理解功的 计算公式。学会结合前面 的知识解决现 在的问题。培养学生认真 观察的能力和 实验能力。使学生
8、认识功 的原理,培养 学生辩证思维 能力用心 爱心 专心33、 功的原理:主要内容 你学到了什么? 还有哪些疑问?课堂练习一一 、 课内练习课内练习;1、某人用 60N 的力将重 30N 的石块抛出 10m 远,则石块抛出后的运动过程中, 人对石块所做的功是( )A 600J B 0 C 300J D 900J2、使用任何机械工作时( ) A 能省力,也可以同时省功。 B 可能省力,但一定不可能同时省距离。 C 不一定省力,但可以省功。D 以上说法都不对。3、在下例情形中,人对物体做功的是( )A 人提着桶在水平地面上匀速前进 B 举着杠铃原地不动 C 用力搬石头,但没有搬动 D 推着小车前进
9、 4、春季运动会上,李明同学在中学男子 5Kg 级铅球项目中打破了我市 14.8m 的 纪录,创造了 15.0m 的新纪录。若他破纪录的一掷用的力是 500N。则他对铅球做 的功是( ) A 750J B 7400J C 7300J D 条件不足,无法判断 二二、课外练习课外练习 1、动手动脑学物理 2、光滑斜面的长度为 5m,高度为 1m,沿斜面方向用 100N 的力向上把一个重 500N 的物体从斜面底端拉上顶端,拉力做功是多少? 3、建筑工地上,起重机将 1000N 的重物竖直向上匀速提升 10m 后,又将重物水 平移动了 5m,在整个过程中,当物体向上运动时,拉力做功多少 J?当物体水平 移动时,拉力做功多少 J?用心 爱心 专心4板书设计第一节 功1、定义:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离。力学里就说这个力做了功2、 做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上移动了一段距离3、公式 W=Fs4、功的原理:使用任何机械都不省功。教 学 反 思