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1、 经纬度位置的确定门头沟大峪中学分校 祝子晖一、指导思想及理论依据改变地理学习方式是新课标倡导的基本理念之一，在教学 中鼓励学生参与，要从教师“教”为中心转向指导学生“学”为中 心。根据以往的教学经验，本节内容相对枯燥抽象，学生学习 热情不高，只是被动接受。如何确定某点的经纬度位置成为教 学中的难点，有些学生甚至因此丧失了学习地理的信心。如何调动学生兴趣，寻找符合初一学生身心特点的学习方 式，使知识从课本回到生活并引发其主动思维，成为本节教学 设计重点考虑的问题，因此要注重联系学生已知、引导其发现 、思考，形成新的认知。二、教学背景分析1 教学内容分析 学生要学会用经纬网确定任 意点的位置，几
2、乎涉及到经纬线、经纬度的全部知 识，是对经纬度的巩固、加深、再利用。该内容是 进行区域定位的基础，与未来地理学习关系密切， 但又是一个抽象、难于理解的知识点，需要学生有 一定的空间想象、思维能力，所以有一定难度，加 之内容相对枯燥，因而如何让学生在愉快中学会是 教师在设计时重点要考虑的。2 学生情况分析 初一学生年龄小，缺乏一定的理性 思维和空间想象力。在学习经线和经度、纬线和纬度的内 容时，我所教的学生对知识的掌握程度不一；又因为本节 内容较抽象，学生的兴奋点难以调动，学习起来有一定困 难；但平时学生参与活动的积极性较高。如何设计符合学 生身心特点的活动，使学生在有目的活动中解决问题是教 学
3、设计中的重点，所以本节课要将抽象的内容还原成学生 感受到的内容，使学生体验学习的快乐，以便顺利完成教 学要求。3 教学方式与教学手段的分析 为了调动学生学习兴趣， 使学生积极参与，本节课主要采用实践法与发现法的教学方式 。教师通过“任务驱动” ，使学生“有事可做” ，最终“在做中 学” ，以突破教学的重点和难点。 如学生围绕教师设计的 “找 找我在哪儿” “猜猜这是谁”等活动，进行全员参与，使学生动 脑思考，体会失败，感受成功，在体验中产生新的刺激，延长 学习的兴奋时间，加深对知识的理解和记忆，也利于教师及时 发现问题，调控教学过程，以提高教学效果。 本节课采用的教学手段有：信息技术、地球仪和
4、地图。 信息技术的应用可以提供更多素材，优化教学过程；地球仪 、地图的使用能使学生更直观的认识问题，体现地理学科特 点。4 教学设计思路分析 为了把学生及时引入教 学，通过“找座位”的活动来创设情境，切入主题 ；以“求救”事例引发学生质疑，作铺垫；通过活 动“找找我在哪儿” ，使学生思考并找寻方法；利 用游戏“猜猜这是谁” ，以竞赛形式使学生发现问 题，并在此活动中寻找新的判断方法，从而扩展 学生观察思维能力，体会学习的快乐；最后通过“ 寻找失事船只位置”的活动，要求学生利用地图解 决实际问题，以强化巩固所学知识，并提高学生 的读图用图能力。三、教学目标的设计 学生能够运用经纬网地图确定任意点
5、的经纬度位置四、教学过程设计1 创设情境 以开学时间短，叫不出所有学生名 字，但可以用横排纵列的位置说明的实例引入新课 。这样从开始就吸引了学生的注意力，顺畅的进入 新内容的学习。2 运用地球仪说明如何确定某点位置 通过地球仪 演示，使学生初步感知如何说明某地的准确位置。3 通过事例说明用经纬度确定位置的重要性 2006年8月10日，8号台风桑美袭来，一艘渔船在 海面遇险，慌乱中船员如果发出这样的求救信号：“ 我船所在的经度位置是12940 纬度位置是北纬 2312。”救援船能否及时找到失事船只？ 3 通过 实例说明用经纬度确定位置的重要性 4 通过游戏寻找运用经纬度确定位置的方法 学 生依据
6、标有经度、纬度的牌子，依次说出自己所 在座位的经度、纬度，以不断强化对经纬线概念 、经纬度如何划分的理解，为使用经纬网确定位 置打基础。通过提问“每个同学的位置是由几个度数确定 的”自然过渡到学习用经纬度在图中确定位置。402060204060001530451530455 学习运用经纬网确定位置6 巩固练习 通过活动，使学生全员参与， 巩固所学的知识。规则：以组为单位，说出其他组某 位同学的经纬度位置，被点到的同 学以最快的速度站起，为赢，活动 继续；如果被其他组成员先猜到， 为输，要回答一个地理问题。123457 知识拓展 为了开阔学生视野，寻找解 决问题的新途径，提出思考：不通过0C 经
7、纬线，而是以度数大小的变化如何判断 东西经、南北纬。通过对比分析，发展学生的发散思维， 突破课本局限性，鼓励学生参与探究，用 不同的方法突破难点。8 联系实际解决问题 要求学生通过中国 政区图判断北京市经纬度位置，并归纳该 地点在相邻经纬线之间该如何读出位置。通过知识的实际应用，使学生再次体会 用已有知识解决实际问题并克服困难的喜 悦，图文转换体现地理学科特点，完成知 识内化，体现学习价值。9小结及板书设计 通过提问形式，强化 本节课的知识。用示意图形式的板书，便 于学生建立明确的知识框架。EW0NS0度数增大EWNS五 教学效果评价设计1982年4月25日，英国、阿 根廷爆发“马岛”之战，一枚鱼 雷击中阿根廷的巡洋舰，一小 时后该舰沉没在55S 61W 的洋面，遇难、失踪近千人。1 知识领域掌握情况2 利用问卷调查，逐项统计学生对课堂教 学的主观反映，利于教师改进，充分体现学 生是教学的主体。谢谢各位老师
