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1、1设计思路：幼儿园指导纲要中明确指出：“科 学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对 象。 ” 在指导幼儿观察自然角时，我发现了 一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆 子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，叶梓 询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发 出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装 满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问 我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的 却不会？”新纲要指出：要以问题引 领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼 儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引 导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问 题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻 找答案，引导幼儿自己解
2、决问题。因此， 我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探 究物体与声音之间的关系。 活动目的：21、在学习操作中，探究豆子在瓶中越 少，它的声音越大；豆子越多，它的声音 越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在 瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比较的方法在操作中发现 问题、获取经验。3、积极参与交流，乐于把探究各种各 样的结果与同伴分享。活动重点：本次活动的重点主要引导幼儿探究豆 子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发 出声音大小的关系。运用比较的方法，让 幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶 中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物 体与声音之间的关系。活动准备： 材料准备：各种瓶子，花生、绿豆、
3、 红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。知识准备：1、幼儿对所提供的农作物已认识，能 说出名称。2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一3起做实验。活动过程：1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么 有的会响，有的不会呢？有的声音较大， 有的声音较小呢？”引入，请幼儿谈谈自 己回家寻找的答案。（由于是幼儿自己提出的问题，所以许 多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的 问父母，有的是和父母一起做起了实验。 当然，老师在其中是起着穿针引线的作用， 把今天的发现让父母做一个了解，以便父 母针对性的进行指导。 ）重点指导幼儿大胆完整地表达自己的 发现。2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿 进行操作，验证幼儿的答案。 介绍操作
4、材料，引导幼儿感知豆子 的软硬、大小。 根据幼儿提出的方法，请幼儿选择 一种豆子进行操作。师：小朋友说出了自己的想法，那这 些方法到底行不行了，我们一起来试试吧！4 重点在幼儿进行操作的过程中，指 导幼儿学习运用比较的方法，探索豆子的 软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小 的关系。（在操作的过程中，有的幼儿又有了新 的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到 瓶子里，而不让豆子掉下来呢？） 3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行 交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对 方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴 分享。4、老师小结结论：豆子在瓶中越少，它的声音 越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆 子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声 音也有所不同。 针对操作过程中幼儿发现的问题 怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下 来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问5题。5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起 随音乐起舞。6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？
