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1、我们初一初二年级全体教师于 2010 年 4 月 21 日上午带着激动、期盼的心情，带着 教学中存在的困惑、疑问赶赴杜郎口中学 进行实地考察学习。虽然以前曾听去过杜 郎口的老师讲过那里的情况，也曾从网上 看过介绍杜郎口教学的情况，但身临其境 的感觉带给我更多的思考和收获，确实让 我受益匪浅。感谢校领导给我这次外出亲 赴杜郎口中学实地考察的机会现在我就将 这次参观学习后的感想作如下总结：我听得最多的是展示课，在展示环节中， 他们分组展示，相互交流讨论之后，所有 同学凑到一起再听每个小组的代表的讲解， 在这位同学讲完之后，其他同学可分别发 表自己的不同意见、方法，有的同学还会 对他提出疑问，还有的
2、同学在几位学生讲 解后对他们的解题方法提出评价或总结规 律。 “学生是课堂的主宰，是学习的主体” 在这里得到了充分的诠释。杜郎口中学的 课堂犹如一篇好的散文，做到了“形散而 神不散” 。由某一知识点串联出很多知识，发散性思维得到很好的训练。学生们上课 形态各异，干什么的都有，好像很散乱， 但他们都围绕着学习目标而动，精力集中， 所以神并不散。老师们充分相信学生，尊 重学生的个性差异，给他们创设了充分展 示自我的平台。学生们积极参与，全身心 投入，进入了学习的忘我境界，真正把学 习当成了一种乐趣，一种享受。教师为主导，学生为主体，把课堂真真正 正的还给了学生。老师轻松了吗？不是的。 因为“功夫在
3、课外” ，老师的任务更重了。 只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展 示。要使学生在课堂上的活动有意义，一 定要加强预习。学生的预习实际上是在教 师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、 引导学生掌握学习方式方法，学生用双色 笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。 翻看他们老师的备课用的是 8k 的活页纸， 书写工整，项目全，且都用红蓝两色笔作 了标记。预习提纲包括：预习目标、预习 重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等由于教师备课 充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、 抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极 参与课堂并且能有效地参与课堂。反思我个人的课堂教学，虽然也试着把新
4、 课改理念应用到课堂教学中，也做过一些 尝试，但是仍摆脱不了教师讲为主导，满 堂灌，对学生不放心，学生被动地听，使 学生感觉课堂枯燥无味，学生并没有成为 学习的真正主人，还是被动的接受者，无 论设计的课有多精彩，有多新颖，学生还 是在你的引导下步入你所设的陷阱之中， 你所设计的，并不一定是学生所迫切需要 解决的，学为主体没有得到真正的落实。 杜郎口中学为我们提供了一个活生生的样 板。学校组织我们学习杜郎口中学教改经 验的目的，就在于如何结合我校实际探索 出一条适合我校发展的教改之路，把课堂 真正还给学生，让学生成为学习的主人， 焕发出课堂的勃勃生机。当然，说起来容 易，做起来难，这需要我们转变观念、统一思想、共同努力，需要做大量的准备工 作，才能转变为现实。 杜郎口中学的模式毕竟是杜郎口中学根据 自己的实际情况探索出的，我们在学习时 不必全盘照搬，而必须结合我们自己的教 学情况、学生情况加以改革。
