中学德育论文 浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策

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1、用心 爱心 专心1浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策浅谈当前中学德育工作的突出问题及对策论文摘要：当前中学德育中存在着内容与 学生实际脱节、基本途径没有发挥应有作 用、社会家庭的负面影响抵消了学校德育 的效果等突出问题。应把握当代中学生的 思想变化的新特点、强化中学教学中的德 育管理、构建学校、家庭、社会性三位一 体的德育 网络 ，这样才能真正提高中学 德育工作的实效。 近年来，从上到下都十分重视中学德 育工作，提出了种种口号，组织了大量的教育 活动，取得了一定的成效。但是， 中学德育的整体实际效果，与广大中学教 育工作者付出的辛勤劳动比较，可以说是 很不相称的，中学德育实效性差已经成为 中

2、学德育工作的突出问题。 一、当前中学德育工作存在的主要问 题 1、中学德育内容与学生实际严重脱节由于中学德育目标的不确定性和缺乏用心 爱心 专心2层次性，导致德育内容的空泛化和缺少预 见性，与中学生德育的可接受性脱节。其 表现有:(1)德育内容役有根据中学生不同 阶段思想品德 发展 规律 形成层次。长期 以来德育内容“上下一般粗” ，往往带有浓 厚的理想主义色彩，把中学生目前难以达 到的要求硬要他们努力去达到，而对中学 生达到这些高要求、高目标的基础，如做 人的基本道理，爱父母、爱师长、做文明 公民等等，又役有稳定的教育内容，以致 脚疼医脚，头痛医头，教育者和学生都难 以接受。例如，在每年学习

3、雷锋活动中， 中学对学生进行德育的一项重要内容是 “助人为乐”的教育，其效果并不佳。因 为很多教师并没有思考过“助人为乐” ，包 含什么样的教育内容和要求。 “助人” ，是 帮助别人的意思， “为乐” ，是以帮助别人 为快乐的意思。显然，这是道德领域里的 最高境界，它涉及一个人的世界观、价值 观等。有没有人能做到?有!雷锋。但对大 多数人来讲，只能是努力的方向。如果降 低一点，变为“乐于助人” ，即愿意帮助别用心 爱心 专心3人，高兴帮助别人。达到这一要求也不易， 现实中有不少人做不到。如果再降低点， 变为“应该帮助别人” 。因为每个人作为社 会人存在，都需要别人的帮助，而每个人 又都有义务帮

4、助别人。现实生括中还有最 低层次的要求，即“不妨碍别人” 。你可以 不帮助别人，但你不应该妨碍别人，以上 道德要求和内容被分成四个层次，对学生 的教育首先要从最低的层次开始。(2)德育 内容与德育目的不一致。中学德育课普遍 存在知行脱节，教育不是为了培养学生的 良好思想品德，学会做人，而是为了应付考试 ，而课堂教学中，教师讲条条，学 生背条条，思想行为不沽边，其结果是德 育课成了学生考高中、考大学捞总分的工 具和敲门砖。许多中学的德育活动追求形 式，不讲实效，丢掉了很多传统有效的教 育形式，而动不动就是什么“知识竞赛” ， “讲演比赛” 。班级、学校为了拿名次，丢 掉某项括动对全班、全校学生的

5、教育，由 班级、年级、学校挑选一些学生组成代表 队集中排练，教师当导演，学生当演员，用心 爱心 专心4一场竞赛、比赛结束，消耗了人力、物力 和财力，结果是绝大多数学生不仅没有受 到教育，甚至连该竞赛、比赛的内容为何 物还不知道。 2、中学德育基本途径没有充分发挥 应有的作用 在各科教学中，通常又把 政治 课作 为直接德育途径，把其他学科作为间接德 育途径，然而，实际情况是怎样的呢?首先看政治课的状况。中学的德育目 标和要求，缺乏系统性、连续性、稳定性 和层次性，德育课程的设置和教学内容存 在简单重复和严重脱节的问题，不能很好 地回答学生所关心的实际问题，因此收效 甚微。中学的政治课又常常论为纯

6、粹的知 识教育课甚至应试教育课。课堂上教师并 不往重思想道德上的系统训练和理由的阐 述，尤其忽视道德行为能力的训练，常常 灌输一些枯操的理论，令学生记忆背诵， 把政治课上成了纯知识课。 其次看各科教学中的德育状况。中学长 期忽视这条德育的基本途径，尽管也有这用心 爱心 专心5方面的要求，但各地学校在实际教学中， 各科教师并役有承担起对学生进行德育的 责任， “教学即传授知识” ，在许多教师尤 其是理科教师看来是理所当然的。另一方 面，即使有些教师注意在学科教学中渗透 德育，却存在生硬结合，常常将德育与知 识传授分割开来进行，拖上一条“光明的 尾巴” ，给人一种画蛇添足之感。不仅收不 到德育的实

7、效，反而引起负效果，让学生 反感。 3、社会、家庭的负面影响较大程度地 抵消了学校德育影响的效果 中学生在学校一般接受的是正面的， 正统的德育影响，这种教育好比在他们心 灵上抹上一层“玫瑰色” 。另一方面，学生 们并不是生活在真空中，社会、家庭生活 中的积极与消极、美好与丑恶、文明与愚 昧、先进与落后、规范与不规范等矛盾冲 突的影响，必须会使学生产生思想上的困 惑，中学教育工作者经常抱怨:现在的社会 环境太差，学校德育工作辛辛苦苦，抵挡 不住社会消极面的影响。过去我们的工作用心 爱心 专心6是 6 十 1=O” ，即学校教育 6 天，家庭、社 会影响 1 天，就把学校教育给抵消了。现 在改为双

8、休日，则是“5 十 2O” ，社会上， 不健康的书摊， “三室一厅”那么多，我们 就更不好办了。这些抱怨一方面反映了目 前学校德育工作软弱无力，另一方面说明 社会、家庭消极影响巨大。在一项问卷调 查中，认为社会环境对自己影响不太好的 学生高达 68.4%，认为当前社会风气好的学 生仅有 1.3%。当前社会影响主要表现在三 个方面:(1)我国已经确立社会主义市场 经 济 的目标，市场经济对学校教育有积极的 推动作用，但也产生一些消极影响。例如 用经济规律代替教育规律，把经济领域中 的价值法则与教育过程中人的价值混为一 谈，使教育过程掺入“拜金主义”和雇佣 思想。(2)社会风气、家庭环境的不良影响

9、， 使学校德育的社会价值未能充分体现出来。 社会和家庭中的 “拉关系、走后门” ，腐 败、赌博、体罚子女、伤害儿童，吸毒等 等消极因素交织在一起，在青少年心灵上 投下一层阴影。(3)音像书刊、舞厅、电游用心 爱心 专心7网吧等社会文化娱乐环境中存在的“病菌” ， 对中学生的灵魂产生一定程度的侵袭。 二、 解决当前中学德育问题的对策 当前中学德育工作的突出问题的确不 少。不过，虽然我们困难重重、但是办法 总比困难多。笔者认为，要想解决上述突 出问题，改进中学德育工作，必须采取以 下对策: 1、系统研究和把握当代中学生思想变 化的新特点 在改革开放这样一个特定 历史 条件 下成长的一代中学生。他们

10、的学习和生括 的环境与以往几代的学生有很大的差别， 他们的思想必然呈现新的状况。研究和把 握当代中学生思想变化的新特点，是学校 德育管理的出发点，也是进行德育改革， 提高实效的重要依据。(1)当代中学生独立 意识明显增强。在家庭中，不再把父母教 导奉为行动指南;在学校对教师的崇敬感减 弱;在集体生括中，由被动追随转向主动参 与;在思想观念上由接受灌输转向独立思考;在 思维方式上由求同转向求新、求异。但是用心 爱心 专心8另一方面，他们的独立行为又较弱，与较 强的独立意识形成巨大的反差。由于他们 生活条件较好，倍受父母疼爱，缺乏艰苦 的锻炼，在遇到挫折时，往往又表现出很 强的软弱性和依赖性。与前

11、几代学生相比， 他们的意志力更为脆弱。(2)求真求是的观 念增强，有强烈的自尊心和进取心，是当 代中学生另一明显的思想特点。是否合乎 实际，是他们判断是非的一个重要标准。 他们不盲从，更相信自己的亲眼所见和亲 身体验，对学校 教育 持有分析和怀疑的 态度。另一方面，他们又表现出社会理想 淡漠，往重个人 发展 和现实利益，出现 唯我主义和个人奋斗的苗头。(3)当代中学 生生括在一种比较宽松的 政治 生活气氛 中;他们的思想活跃，思路开阔;敢想敢说， 敢于从不同角度思考问题，求新求异，易 于接受新观点。但是，他们对社会又缺乏 全面了解，易受各种观念左右，思想观念 较为混乱，人生价值、道德取向上失去

12、明 确的统一导向，出现多样化、多层次的特 点。 用心 爱心 专心92、加强中学教学中的德育管理 教学是学校的中心工作，教师的主要 任务是教学，学生的主要任务是学习。寓 德育于教学之中，是中学德育的主渠道， 也是提高德育实效的根本措施。中学加强 教学中德育管理的主要措施有:(1)强化教 师的育人意识，变德育的 自然 掺透为自 觉实施。育人意识，首先是个教育思想的 问题。苏霍姆林斯基说:“请你记住，你不 仅是自己学科的教师，而且是学生的教育 者，生括的导师和道德的引路人!“教师要 成为名符其实的“人类灵魂的工程师” ，就 不能只教书不育人。(2)提高教师在教学中 进行德育的能力。在教学中渗透德育，

13、教 师必须具备三方面条件:第一，占有丰富的 知识，具有一定的教学能力，知识贫乏既 谈不上教好书，也谈不上育人。第二，具 有一定的马列主义理论知识，思想道德修 养和创造性地对学生进行教育的能力。第 三，掌握寓德育于教学中的 规律 ，具有 有机渗透德育的能力。(3)深入教学，深入 课堂，抓好指导和评价。中学管理必须深用心 爱心 专心10入教学第一线，参加备课、听课、评课， 深入调查研究，了解每学科每位教师在教 学中德育的现状和存在的问题;指导教师改 进方法，提高实效;及时进行信息反馈，搞 好评价工作，促进学校教学中德育工作的 健康发展。 3、构建学校、家庭、社会三位一体的 德育 网络 学校教育、家

14、庭教育、社会教育的地 位、作用不同，各有优势和不足。如何在 导向一致的前提下，相互结合、相互补充， 形成三位一体的德育网络，是提高德育整 体实效，从全局上根本改变德育薄弱现状 的重要一环。学校、家庭、社会教育的有 机结合，有利于实现整个德育在时空上的 紧密衔接;学校、家庭和社会教育的相互补 充，有利于增强德育的整体效益;学校、家 庭、社会教育的协调统一，有利于增进彼 此的了解，取得教育思想上的共识，向青 少年一代实施社会化的综合教育和创造一 个良好的育人环境。社区教育就是一种实 现学校、家庭、社会教育一体化的好形式。用心 爱心 专心11社区教育就是把学校教育置于社区的大环 境中，将各方面的教育力量组织起来，关 心教育，形成齐抓共管的合力，使学校、 家庭、社会在导向一致的前提下，发挥各 自的优势，逐步形成多层次、多渠道的网 络化大教育格局。