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1、教育资源整合经验材料教育资源整合经验材料把握改革关键 优化资源配置努力推动教育教学工作全面提档升级优化教育资源配置是新时期国家大力发展素质教育、实现教育均衡发展的有效战略举措。几年来，我县以撤并林场和村屯小学为重点，以建立九年一贯制学校为突破口，按照“四个有利于”的要求，进一步加大教育资源整合的力度，将原有的 12 所中小学校撤并为 4 所九年一贯制学校和 1 所高中 2 所小学校，新建了幼儿园、职业教育学校，达到了收缩战线、盘活资源、提高质量、便于管理的目标。我们的做法是：一是适应形势，统一思想。在县域经济社会快速发展和林业体制改革不断深入的过程中，我们深刻认识到由于林场的整合搬迁，使人口迅
2、速向县城集聚；小学适龄人口数逐年下降，使农村中小学布局分散、县城中小学办学规模缩小、普通高中基础薄弱等问题更加突出，原有的教育布局越来越不能适应素质教育和创办高质量教育的要求。为此，我们把教育资源整合工作作为惠及民生的头等大事和实现教育均衡发展的必然途径来抓，成立了由县政府主要领导为组长的专题推进领导小组，通过学习借鉴黑河等地的先进经验，广泛征求各层面意见，制定了我县教育资源整合实施办法。采取宣讲团宣传、召开专题座谈会讨论、文化下基层启发等多种形式，深入林场、村屯宣传教育资源整合的作用和意义，得到了社会各界的理解和支持，为全面实施教育资源整合夯实了思想基础。二是分步实施，稳步推进。在教育资源整
3、合过程中，我们采取了“三先三后”分步实施的办法，分年分批逐步整合。先试点，后撤并。我们把撤并林场和乡村小学作为试点，采取先两头、后中间的办法，撤消高年级班，停招一年级新生，将前哨、金沟两所林场小学和黑山村小学撤并为县内学校的教学延伸点。并于 XX 年将前哨、金沟、黑山村、兴安等 4 所小学，撤并到县内学校。先整合，后集中。我们通过两年的时间，先后把整合后的第三小学与第二中学合并为一所九年一贯制学校、原第一小学与第三中学合并为一所九年一贯制学校；兴安学校初中部并入到实验学校，使县内初中学校全部集中到了县城，教育教学资源得到进一步优化。先调整，后完善。我们本着就近入学、易于管理的原则，在第二小学增
4、设了初中部；按照省教育厅关于普通高中 XX 年全面实施新课改的要求，将原第一小学教学楼并入县高级中学；积极向上争取政策支持，利用原第二中学校舍组建了漠河县职业技术学校，使教育、教学体系更加完善。同时，为规范管理和公众需要，将整合后的 3 所九年一贯制学校分别更名为实验学校、立人学校和育才学校。三是加大投入，夯实基础。教育资源整合，投入是关键。我们把教育布局调整工作放在优先发展的战略地位，集中社会力量，统筹所需资金，全面加大教育投入力度。几年来，我县多渠道筹集资金 3000 多万元，新建了县中心幼儿园、第三小学、第二小学综合教学楼和高级中学学生食堂；维修改造了县高级中学、职业技术学校，为第三中学
5、、县高级中学操场铺设了水泥地面；为全县中小学校、职业技术学校和幼儿园购置了教学设备，全面推动了我县义务教育阶段标准化学校建设工程进程。特别是今年，在财政、财务压力非常大的情况下，我县又投入 200万元，用于古莲小学标准化学校建设，促进了我县整体办学水平的进一步提升。客观评价我县的教育资源整合工作，我们深刻体会到了改革所带来活力和成效，突出体现为“四个明显提升”：一是办学实力明显提升。通过实施资源整合，财力集中投入，使学校的基础设施更加完善，教学设备更加完备。目前，我县各学校均配有微机室、图书室、语音室、多媒体教室、电子备课室、实验室、音体美教室；中学及部分小学班班实现多媒体教学，计算机生机比
6、6:1；小学、初中生均教学仪器设备值分别为 1520 元、2500 元；小学、初中生均校舍面积分别为 7 平方米、10.7 平方米；小学、初中、高中生均图书高于国家标准。XX 年，我县高质量、高水平通过了省政府“双高普九”复检验收，提前 10 年完成省政府提出的义务教育学校标准化建设任务。二是师资队伍素质明显提升。资源整合后，我们对所有九年一贯制学校小学部和初中部的教科研全部实行一体化，初中和小学教师互相听课，互相学习，并引入了竞争上岗和教师绩效工资制，增强教师的自我学习、自我提高的紧迫感和责任感，促进了教师队伍素质的整体提高。目前，我县有县级以上骨干教师达到 55 人，中级以上职称教师达到
7、181 人，小学、初中专任教师学历合格率达到 100%。三是素质教育水平明显提升。资源整合后，我们对原有的教学模式和课程设置进行了全面改革。在学生培养模式上，淡化毕业和升学考试，注重学生素质以及创新意识和实践能力的培养，使学生接受教育更加全面、均衡。在课程设置上，把九年教育作为一个单元来整体把握，使课程设置更加合理，学习气氛和教育形式上下协调，小学教育和初中教育衔接更加顺畅。四是规范化管理水平明显提升。全面实施中小学一体化管理方式，实行“统一领导、分线负责、全程管理、分权赋职”运行和管理模式，起到了“1+12”的效果，学校管理制度更加完善、管理办法更加严密、管理环节更加细化，有力推动了校风、教风、学风的整体提档升级。我县在推进教育资源整合过程中，取得了一些成效，但与我县经济发展形势和上级要求还有大量的工作要做。我们将认真学习借鉴兄弟县区局的先进经验，力争把我县的教育事业提高到更高更好水平，努力创办人民满意的漠河品牌教育。
