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1、月 迹贾平凹 学习课文借景抒情的写法。 把握孩童的心理及其发展变 化的轨迹。 培养学生追求美好事物的情 怀。 贾平凹 （1952-） 当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文 系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。 1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会 副主席等职。著有小说集兵娃、姐妹本纪、山地笔 、野火集、商州散记、小月前本、腊月正 月、天狗、晚唱、贾平凹获奖中篇小说集、 贾平凹自选集，长篇小说商州、州河、浮躁、 废都、白夜，自传体长篇我是农民等。散文集月迹 、心迹、爱的踪迹、贾平凹散文自选集、诗集 空白以及平文论集等。 他的腊月正月获中国作协
2、第3届全国优秀中篇小说奖 ；满月获1978年全国优秀短篇小说奖。他的长篇小说 浮躁于1988年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期 西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当 代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永 ，明媚自然。 正音、解词： 觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ） 糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ） 款款： 面面相觑： 袅袅： 争执： 粗糙：qshxinnio cojswi 缓慢。 你看我，我看你，形容大家因惊讶而 互相望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气缭绕上升。争论中各持己见，不肯相让。 不精细，不光滑。讨论课文的行文线索 散文在结构上看
3、似自由，但文中都有一条 线索将文章的材料组织起来形散而神 不散。请同学们讨论分析本文的行文线索 。 明确： 镜中看月院中望月杯中饮月河中寻 月眼瞳见月 盼月寻月议月 文章分段 第一部分（14段）：记叙“我们”赏月 的情景。 第二部分（530段）：记叙“我们”寻 月的过程。 第三部分（3136段）：记叙“我们 ”沙滩议月，各自获得了感受，得到了 满足。课文赏析 课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常 又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足 了”，这是为什么？ 不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都 是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇 ，他的心里有无数个为什么，总想打破
4、沙锅问到底 ，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻 月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏 到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事 物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过 程。 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如 何理解？ “好”就是指美好的东西 月亮那么美丽和纯洁，给每 个人都带来美的享受。 教师点拨：好是什么？月亮 的好体现在哪里？ 理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无 边无际的天空也是我们的了，那月亮不是 我们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小 小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们 每一个人的，那无垠的
5、天空也是属于我们 的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事 物。我们每个人都可以寻找到生活中的美 ，对美的追求，应该是人生的座右铭，对 于你们是如此，对于我们每个人都是如此 。 讨论分析：为什么文章要以月迹 为标题？（月迹的含义） 月迹可以理解为月亮在孩子 心中留下的美好印迹；也可 以理解为月的变化轨迹，寻 月的过程就是寻找美的过程 ，它有轨迹。 情节安排上的特色 本文情节线索清晰。在安排情节上， 文章前后连贯，层层推进。看月时， 当大家沉醉于月亮的美时，月亮却没 了踪迹，于是引出寻月。写院子里的 桂花树，是为后面写月亮里的月桂和 嫦娥作铺垫，而写嫦娥
6、又是为写三妹 漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫 。“喝”掉了月亮，又自然引出第二次 找月亮，最后全文归结于议月亮，各 自获得感受。语言特色 本文语言很有特色，请学生读一读，议一议。 文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物， 因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。 文章大量采用生活化、口语化的语句，表现出孩 子们的生活情趣，例如“啊啊啊，月亮是属于我的 了！”“噢，月亮竟有这么多的：只要你愿意，它 就有了哩。”等。儿化句的使用，更突出儿童生活 的乐趣。文章也大量采用叠词，显得亲切自如， 例如“粗粗的”、“疏疏的”“甜甜的”等等，在增强文 章的生动感方面，起到了很好的效果。其他特点 线索清晰。 富于童趣。 立意丰富而深刻。布置作业 1、抄写生字新词 2、完成学习与辅导 3、朗读课文
