化州市实验中学九年级语文下册1家导学案语文版

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1、1 家学习目标 : 、了解当代作家周国平，并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。、在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。、对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。教学重点、难点：、理解三个比喻句的含义，引导学生探求“家”的真谛。、理解作者关于家的哲学思考。、体会本文极具哲理性的语言特点。学习时间：2 课时。第一课时1、注音袅（ ni o）馨（ xn）屑（ xi ）憩（ q）曳（ y）2、释义琐屑：琐碎。休憩：休息。祝祷；祝愿祷告。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。冥想：深沉的思索和想象。萦绕：萦回。黯然失色：没有光

2、彩，失去色泽。举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。3、解题家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。4、作者介绍周国平， 1945 年生于上海。 1967 年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学 ，随感集人与永恒 ，散文集守望的距离 各自的朝圣路 安静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻-乔治王岛手记等，1988 年底以前的作品续集为周国平文集，译有尼采美学文选尼采诗集等。5、文体知识：议论性散文议论性散文，就是

3、用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”， 它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、 形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、 哲理、 形象于一炉。 鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。议论性散文属于散文，属于文学作品

4、，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。6、课文主体结构课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”，是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是温暖的港湾”，是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”，是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就

5、是航行的目标和停靠的彼岸。7、学习课文引子（1） 、引子有什么作用？起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。第一部分（1） 、周国平认为家是什么？他这样说的原因是什么？作者认为“家是一只船”。是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。（2） 、 “四周时而风平浪静，里面波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化成为美丽的风景。 ”里的“风平浪静”和“波涛汹涌”各比喻了什么？这句话就什么深刻含义？

6、“风平浪静”比喻生活幸福美满，“波涛汹涌”比喻生活坎坷不平，这句话强调了家的重要性。第二部分（1） 、周国平认为家是什么？他这样说的原因是什么？作者认为“家是温暖的港湾”。是因为家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在过分严肃以后放松人们的精神。（2） 、 “朋友，走近了你就知道，即使是在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！” ，作者引用哲人的话有什么用意呢？这句话本是尼采对女人的讥评。作者引用它的目的在于说明在家中难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹，这都是正常现象。（3） 、 “如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望？”这句话使用什么修辞手法？有什么

7、作用？反问，强调了“港湾”对远航者精神上的巨大鼓舞作用。8、课堂练习（1） 、加粗字注音完全正确的一项是（）A漂过（ pi o）荡舟（ dng）驶来（ sh）B泰然（ t i ）莫测（ m ）耳畔（ pn）C祝祷（ d o）温馨（ xn）陶冶（ y）D琐屑（ xi o）黯然（ n）永恒（ hng）（2） 、下列句子中不是比喻句的一项是（） （2 分）A家是游子梦魂萦绕的永远的岸。B家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。C小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。D冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。（1） 、C 点拨： A 中的“漂”读音为“ pi o”， B 中的“莫”读音为“ m ”，

8、D 中的“屑”读音为“ xi ”（2） 、C 点拨：比喻必须是打比方，而本体和喻体之间不能是同一类型的事物。第二课时1、学习课文第三部分（1） 、周国平认为家是什么？他这样说的原因是什么？作者认为“家是永远的岸”。是因为家既是每个人登临现实世界的起步之岸，也是每个人离开现实世界的离别之岸。（2） 、作者引用荷马史诗中奥德修斯的故事有什么作用？引用荷马史诗中奥德修斯的故事，形象地告诉我们： 一个人无论经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢， 最后的归宿还是自己的家。引用故事，增强了文章的趣味性，使论述更为深刻，内容更易于理解。（3） 、引用马致远的描写游子想家的曲子有什么作用？证明了“家是游子梦

9、魂萦绕的永远的岸”，感人至深，说服力强。2、课文探究（1） 、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。明确：把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。“家是一只船”： 是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月；“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来

10、，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。家是港湾憩息地给我们慰藉；“家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸巢和根让我们牵挂。（2） 、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。3、拓展延伸：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述。人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车， （2）家是加油站， （3）家是终点站；人生

11、就如一个大舞台，那么（1）家是给你力量的导演，（2）家是给你机会的主持人，（3）家是给你掌声的观众；如果把人生比作一场战役，那么（1）家是一名勇士， （2）家是一枚炮火， （3）家是一方红十字阵地；如果人生是一座学习的乐园，那么（1）家是妈妈的唠叨， （2）家是爸爸的教诲， （3）家是能遮风挡雨的大树；如果人生是一个成长的过程，那么（1）家是甜甜的糖果， （2）家是让你飞翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根风筝线。课外：搜集 有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学交流。拓展阅读毕淑敏的家问及泰戈尔的诗。4、课后练习（一） 、整体感悟（1） 、“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下

12、都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？一只只船，因为作者希望人人都有一个温暖的家。（2） 、 “傍晚，征帆纷纷归来， 港湾里灯火摇曳， 人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？承上启下，呼应第一节地结尾，使行文紧凑而富有韵致，同时也为下文的展开作过渡。（二） 、课文阅读阅读课文第三节（第1316 段） ，回答下列问题。（1）作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？家是永远的岸（2） 、你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？红楼梦曹雪芹（3） 、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼 ） 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 （范仲淹渔家做 ）（4） 、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的寿阳曲潇湘夜雨。渔灯昏暗， 旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。 在五更之时， 一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之八思乡流下的热泪。