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1、创新为我、我为创新-浅谈农村初中历史创新之我见桐梓县羊磴中学：何剑波历史的车轮带着人类迈向21 世纪，现代的中国正在进行一场意义深远的教育改革， 新课程改革的号角吹遍神州大地，全国上下正在如火如荼的进行课改的热潮， 我作为一名乡镇的初中历史教师，课改是对我的鞭策和挑战， 我知道自己肩负着教书育人的神圣使命，为了适应课改的发展需要， 我在教学中一边学习新的理论，一边进行大胆的课堂创新，改变过去的“一家言” “满堂灌”的教学模式，改变过去的以成绩论英雄的教学观念，改变陈旧的教学理念，树立“以人为本”的教学新理念，培养学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习的方法，培养学生的创新意识，摆脱应试教育的束缚
2、，大胆地向素质教育进军。结合我几年来对初中历史教学的实际，谈一谈我对农村初中历史创新的一些肤浅认识。一、转变思想、从我做起思想是行动的指南，是课改的动力。历史学科被取名为“豆芽”学科， 历史学科成为排挤的对象， 历史老师以因此而富有特殊的内涵，“耍耍老师” 成为历史教师的代名词。 现状与压力成为课改的一道铜墙铁壁，更不敢越雷池半步，算了吧，做一个安分守己的教书匠，做一天和尚撞一天钟。 虽然我们不受他们的欢迎， 但我们不能忘记自己的使命，我们是一名人民教师， 身上肩负着历史的重任教书育人。时代的步伐不允许我们停步不前，课改成为当今时代最热门的主题，让我们以饱满的激情迎接课改，改变过去陈旧的教学理
3、念和教学方法，让学生真正成为学习的主人， 让他们从被动学习变为主动自主学习，让他们从学习中感受快乐， 这些都强力的要求我们转变教学思想，在教学中大胆地进行课改， 只有进行课程改革才能让真正成为学习的主人，变枯燥无味的课堂为生动有趣的乐园。二、更新理念、注重创新理念是行为的灵魂， 是创新的先导， 教学理念对教学起着统帅和指导的作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。 新的课程标准主要强调历史学科的人文性教育及学生历史素养的形成和发展。因此，我们应尽快转变陈旧教学理念，树立以人为本的新型教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导 “ 自主、合作、探究
4、” 的学习方式，注重学生的情感态度和价值观的培养， 同时注重培养学生的创新精神。传统的教学理念过分强调教师 “ 教” 的作用，而忽视了学生 “ 学” 的作用，这已不能适应 21世纪人才培养的要求。 初中历史教师要尽快树立新的教学理念，改变传统的 “ 教师中心 ” 的教学理念，树立起 “ 学生为中心 ” 的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“ 一言堂 ”“满堂灌”的教学模式 。强调学生对知识点死记硬背，这抑制了学生的创新精神。因此，教师应该更新理念，注重培养学生创新能力。三、教学原则、方式创新历史教学原则的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史发展的纵向联
5、系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识井分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。历史教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则， 使初中历史教学不仅仅承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。而且也承担着帮助学生树立正确的人生观，价值观及世界观的重任，更重视爱国主义、集体主义等思想的培养，
6、特别强调历史学科所体现的人文主义思想的培养，这些的培养无疑对历史教学提出了挑战，要求教师在遵循教学原则的条件下，对教学方式进项大胆的创新，列如正权分立与民族融合的复习，我在复习时采用五步法： 一、师生互动归纳整合、 二、合作探究，感悟历史、三、立足课标，构建知识（1、“三国鼎立”可以整理为：一种局面：三国鼎立；两大战役：官渡、赤壁；三分天下：魏、蜀、吴；四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。2、“江南经济”从发展条件、原因、表现、作用四方面画出机构图。3、“北方融合”重点是孝文帝改革，由此学会整理历史改革的学习重点。4、“文化成就通过列表对比掌握。）四、沙场点兵、巩固知识；五、课堂延伸，拓展提升
7、。通过五步教学法，改变过去复习课的枯燥无味的局面，让学生在自主学习的前提下完成本节课的学习任务，调动学生参与学习的兴趣，学生成为课堂的主人，培养了学生的自主学习、合作探究等能力，这样有利学生学习方式和方法的转变，能够有效训练学生的学习能力和学科意识，体现历史学科的特点。也真正体现课改的内涵，在课改前，正如一位科学家所说：“兴趣是最好的老师”，但一部分历史教师在进行复习时，让学生勾画出重要的知识点进行史记硬背，这种方式失去了教学的灵魂， 今天采用导学案的方式收到的异想不到效果。现在是一个信息的时代，也是一个充满挑战的年代，作为一名历史教学的老师， 为了适应课改的需要， 必须在遵循教学原则的前提下
8、，对教学手段进项大胆的创新，才能让历史课堂变成学生学习的乐园。四、师生关系、和谐创新学习积极性 教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。 每一名教师都应该用真心走进学生，用真情感动学生，用真挚关爱学生，用平等、理解的目光来对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育；反之，在传统的师生关系中， 强调了教师在教学中的权威地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位。被动地服从。这种师生关系抑制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习兴趣不高，从而导致学生产生厌学
9、情绪， 不利于学生的全面发展。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先。新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为： “ 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。” 其次，新型的师生关系是一种平等的关系， 教师在教学活动中应尊重学生，树立平等的民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。 教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性， 努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。
