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1、例谈小学英语有效活动设计的三个特点黑东小学刘秀丽目前小学生的英语学习几乎都是在教师的指导下进行的，在小学英语课堂教学中，经过教师精心设计的教学活动，究其本身而言，对于激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生积极参与到课堂教学中来，达成预设的教学目标是起着巨大作用的。但是，如果没有经过精心的策划，其效果可能就会与教师的设计初衷大相径庭，达不到预设的教学效果。通过几年的实践，我觉得小学英语有效的课堂活动往往蕴含趣味性、纪律性、层次性三个特点。下面结合几个教学案例，谈谈小学英语有效的活动设计的三个特点。一、有效活动，不需 ?花哨新奇?，只需?旧袱翻新?，活动的趣味性即刻体现。 案例 PEP四年级 （上
2、） 第三单元的主要内容为friends,以及与之相关的一些短语如long hair , shaort hair ,quiet 等还有句式?Whats his/her name?在课上前几课时中围绕着这些句型进行了充分的听说训练。让学生用所学句型介绍自己的朋友，互相猜测对方的朋友，在以后的课时中针对学生对这些举行的新鲜劲已过而表现出懒得问答的现象，我设计了一个 Guessing game. T: Let s play a guessing game .Please guess whos my friend?You can ask me some questions about her/him.（
3、教师事先给同学们圈定一定的范围，可以先猜猜学校的老师，然后再扩展到班里边的同学）学生一听要来猜老师的朋友，顿时来了兴致，而且平时都是老师提问，学生答，这次还可以随意问老师一些关于她朋友的事情，学生们兴趣盎然，纷纷抢答S1: Does she has long hair? S2: Is she quiet? Ss：Shes 揣摩 兴趣能有效集中人的注意力，促进动机的形成，提高学习活动的效率；它还能使人产生积极的态度，磨练人的意志，有利于个性情感的塑造，更有利于需要的满足。但是小学生天性好动，注意力集中时间短，能使他们感兴趣的活动必须具有趣味性。所以，在小学英语教学中，教师要在课堂上努力开展生动有
4、趣的活动，尽量避免重复呆板的活动，要让学生喜欢参与英语活动，喜欢英语学习。并且教师一定要让学生体会英语学习的乐趣，培养他们敢于开口、积极参与的学习态度。可每周三节以上的英语课决定了英语教学活动不可能总是新的，作为小学英语教师的我们，应该不断钻研教材教法，涉及富含趣味性的活动。在这个过程中，上述案例所采用的?旧袱翻新 ?就是一种发掘活动趣味性的方法，我们不妨试着常用。二、有效活动，不需 ?话语霸权?，只需? . 微微嗔视? ，活动的纪律性可见一斑。 案例 1 这是 PEP三年级下册第三单元学完颜色之后，某教师设计了一个?小小装饰家?活动，教师先出示了一个自己装饰好的卡通图片给学生参考，然后让学生
5、自己设计一下自己的卡通图，看谁设计的最漂亮，最后进行评比，其间还要向大家介绍一下自己设计的图片。学生们看着幽默有趣的卡通图片，兴趣大增听完要求，便开始设计，课堂气氛很好，可过不了一会儿，有的同学便开始动起来，有的处于好胜心里生怕别人的比自己漂亮，比了多少个的同学的才肯在自己的图上动笔，有的在画的同时总想看看别人的进度转眼五分钟过去了，教师大声说?Stop here,please.?可大部分同学还在画着，因为完成的同学几乎寥寥无几，可如果不制止，课上时间又是固定的。这时教师或许是恼火，或许是无奈在讲台上猛拍三下讲桌，同学们总算是停笔了，课接下来的介绍环节，因为有的同学没完成，有的同学出于老师的威
6、严不敢随意发言，致使这个环节草草了事。接下来的课堂教学中，发言的同学也明显变少了。 案例 2 同样的环节设计，另一位教师采取的方式却有所不同。他在活动的开始时就明确表示： You only have 5 minutes. So everyone, please come on. 学生同样是兴趣盎然的描着画着，但在这里看不见左顾右盼的，看不见交头接耳的，学生完成的效率相当的高，有的较早完成的，还在和同学们练着介绍的环节。 时间到了，老师只用了一句：Time is up. Stop,please!One , two ,there.学生们回应? Three , two , one,quiet,qui
7、et ,quiet!整个课堂便安静下来 , 老师还及时表扬了那些先安静下来并回应老师的同学。接下来踊跃上台的同学特别多。 揣摩 良好的纪律性是有效活动的保障，对于活泼好动的小学生来说，教师在平时的课堂活动中强调纪律性是非常必要的。案例1 中的教师因为忽视了纪律性，就陷入了?想让课堂活起来，却又无法组织和引导活的课堂?的尴尬境地，最后只好动用教师的话语权霸来中止活动。学生是静下来了，但他们的轻松快乐却被他的?三拍?拍的烟消云散，取而代之的是退缩和畏惧。可想而知，即使是有意义的活动也会迅速变味。案例2 中的教师非常有经验，他的轻轻一句 one two three就平息了课堂的活动， 轻而易举的是学
8、生的注意力转移到了下一个活动。这样做，即精心呵护了学生的快乐情绪，有充分调动了学生的学习积极性。显而易见，这是该教师平时强调活动纪律性的必然结果。良好的活动纪律性能促使有益的活动快乐进行，让学生们的学习兴趣得到有效培养和保持，我们应该像第二位老师学习。三、有效的活动，不需 ?惊涛骇浪?，只需?行云流水?，活动的层次性浑然天成。曾经听过这样一节课，设计虽不新奇华丽，但活动与衔接紧密、步步深入，富有层次性。Step1: Announce the beginning of the class. T：Class， are you ready？ss：Yes. T: Now, class begins.
9、Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,teacher. (设计意图 : 组织教学 , 集中孩子们的注意力 , 让孩子们把注意力转到课堂上来.) Step 2: Warm-up (1)Look and guess . The teacher does the actions , the students guess.(listen to music,do sports,paint,make friends,play computer games) (设计意图 : 通过看看猜猜 , 激发孩子们学习英语的兴趣的同时, 也培养了孩子们仔细观察和用英语
10、思考的能力 . 还复习了上节课的内容, 同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.) (2)Play the tape Let s do ,the children listen and do the actions. (3)Play the tape again, the children cahnt and do the actions together. (设计意图 : 让孩子们在做做唱唱中开始一节课的学习, 即活跃了课堂气氛 , 同时也给孩子们创造了学习英语的环境 .) Step 3: Review and lead in (1)The teacher shows the pictures
11、 of Chenjie ,Sarah,Zhang Peng and John one by one. Ask some questions about them. Such as Who is he/ she? Ss: He/She is He / She likes When the children are right. I say right,right, you are right.(设计意图 : 通过提问复习 , 学生熟练地掌握了本节课的句型: Who is he/ she? Ss: He/She is He / She likes 通过用 right,right, you are
12、right.来评价学生 , 即引出了新的知识点为学习新课文做了铺垫) (2)Look, listen and answer. Show the pictures and ask: Boy or girl ? Girl or boy? Science or music? Blue or green? Green or blue? Strong or thin? Lets say right right,you are right. (设计意图 : 通过这个活动 , 引入了新知识 or 的用法. 让学生理解会用 .) (3)Say the opposite: big small tall- sho
13、rt short- long old- new thin-strong me you You me you and me me and you me and you you and me (you and me ,we are good friend, you are my friends. 板书: My friends ) (设计意图 : 通过复习反义词 , 引出今天的课题 .) Step 4:New lesson (1) T: I have a friend, do you want to know? (Ss:yes )Listen carefully, He is tall and st
14、rong. He has big eyes and short black hair. He is in our classroom? Guess Whats his name? Ss: His name is ( T: lets say , right right ,you are right.)(板书:what s his name? his name is ) (2) I have another friend, do you want to know?(Ss:yes ),now listen carefully, she is tall and thin,she has long ha
15、ir,she likes Chinese,she is in our classroom,too .Guess Whats her name ? Her name is ( 板书: what s her name ? her name is ) (设计意图 : 通过听听猜猜 , 既锻炼了学生的听力和理解力, 又引出了本节课的重点句型.) （3）出示幻灯片：姚明、周杰伦、郭晶晶、小丸子 T：What s his name ? (s: His name is Yao Ming) T: He likes . (s: He likes sports) ,in the same way ,practic
16、e the others. ( 设计意图 : 通过孩子们喜欢的大众明星, 来练习本节课的重点句型, 孩子们会非常感兴趣 . 热情很高涨 .) (4)Let s sing together. Hello,hello, whats her name ? whats her name? what s her name? Hello,hello,whats her name ? Her name is Chen Jie. Hello,hello, whats his name ? whats his name? what s his name? Hello,hello,whats his name ? His name is John ( 设计意图 : 孩子们喜欢唱歌 , 表演 , 在唱唱玩玩中 , 巩固了本节课的重点句型, 既强化了重
