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1、1 繁华初级中学初三语文学案（一）课题：古诗鉴赏之体会思想感情与意境命题人：王汝霞审核人：祝志花 2015年 3 月 5 日中考古诗词赏析四大经典考点：领悟情感、体会意境、赏析技巧、品析语言体会思想情感一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查，如“本诗描写了什么样的画面，抒发了什么样的思想感情”。【答题格式】 ：描写了什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。常见的情感类型：（ 1）生活杂感世面 寄情山水田园的悠闲如孟浩然过故人庄 昔盛今衰感慨乌衣巷 (刘禹锡 )旧时王谢堂
2、前燕，飞入寻常百姓家。 借古讽今的情怀如：辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀 青春易逝的伤感如：李清照如梦令?昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷如苏轼水调歌头告慰平生的喜悦如：杜甫春夜喜雨（ 2）思乡怀人 羁旅愁思如： 早行江上有怀孟浩然 思亲念友九月九日忆山东兄弟王维 边关思乡 渔家傲范仲淹 闺中怀人如温庭筠望江南梳洗罢（ 3）忧国伤时 反映离乱的痛苦如： 春望 (杜甫 )， 望月 （白居易） 同情人民的疾苦如悯农揭露统治者昏庸腐朽过华清宫 (杜牧 )一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。同情人民的疾苦如： 茅屋为秋风所破歌 、白居易卖炭翁 。对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼（ 4）建功立业建功立业的渴望如
3、：曹操龟虽寿 ，陆游书愤 保家卫国的决心如：王昌龄从军行黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 报国无门的悲伤报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古 山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦如：文天祥过零丁洋， 示儿陆游 壮志未酬的悲叹如：辛弃疾的破阵子（ 5）长亭送别 依依不舍的留恋如王维渭城曲 情深意长的勉励如王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻） 坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。方法宝典一：一、读题目，明范围： 文章的题目是文章的眼睛。有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。如贾岛的题李凝幽居，其中的 “ 幽”
4、 就是诗的一、二联“ 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门” 所写环境的特点的体现；赵师秀的约客，交待了诗歌里的事件；虞世南的蝉点出了创作对象；杜甫的春夜喜雨表明诗歌表达的情感是喜悦的。2 二从直接表情达意的关键字词入手如“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”中“愁”表达游子漂泊在外的离愁别绪。三从尾句（关键句或主旨句）入手古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“ 卒章显志 ” 。因此，在鉴赏诗歌所抒发的思想感情时，从尾句（联）入手，可以做到化难为易，收到事半功倍的效果。如： 茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。四、找诗眼，明中心：诗眼就是一首诗或某联、某句中最
5、能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。1.能集中体现作者思想情感。如陆游 书愤 中 “ 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” ，“ 空” 字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，深刻点明本诗主旨 抒写壮志难酬的悲愤。2.具有概括性、极为生动形象。如王安石泊船瓜洲中“ 春风又绿江南岸” ， “ 绿” 字生动形象地写出了江南春风和煦、百草竞生、千里江岸一片新绿之景，表达作者当时奉诏回京的喜悦。3.能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇。如白居易的长相思：“ 汴水流，泗水 流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”“ 愁
6、” 字，就是全阕的诗眼。山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。五、读作者，知背景作家的思想往往通过作品流露出来，在欣赏诗歌时，一般要了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。例如孟浩然积极入世的思想通过望洞庭湖赠张丞相表露出来。作家的思想和他的经历往往又是密不可分的。例如李白本想积极入世，却又鄙弃世 俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的行路难 将进酒等作品的思想内涵。又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历
7、和遭遇直接有关。六读注释，解难点?注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。七从用典入手用典，指的是对前人语句、神话传说、历史故事的应用。从用典入手，有助于深入把握作品的思想内涵。八从意象入手意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，是诗中具体的人、物、景等。意境是通过一系列相关意象的组合所构成的具有特定意义的艺术境界。分析意象意境就是要求大家从作者所描绘的人、物、景入手，把握作者所寄予的思想感情。例如2007 年福建卷诗歌鉴赏题要求体会诗人所抒发的思想感情，回答问题时如能抓住末句 “ 几生修得到梅花” 中的 “ 梅花 ” 这一意
8、象，自然就能想到诗人的孤傲不群、坚贞自励的情怀，问题也就迎刃而解了。3 （ 1）自然景观类月思乡思亲，传达离愁别恨寂寞思归之情夕阳、落日凄凉失落、忧郁之情流水人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜哀怨、惆怅、凄苦等情思春风、东风春天、希望等美好事物西风惆怅哀伤、游子思归（2）植物类杨柳离别难舍等情思落花青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志梧桐、芭蕉光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁莲爱的象征。 “莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。红豆爱情或相思（3）动物类鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情青鸟信使鱼快乐自由孤雁孤独、思乡鸿鹄、雄鹰理想追求蝉悲凉、高洁（4）其
9、它如羌笛凄切（征人思乡）鹧鸪 离愁别绪鸾、鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。 练习：1秋晚登城北门陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危人倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。问题：试简析诗歌运用了哪些手法抒发了怎样的感情。2体会意境借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。意境是诗歌中意和境两个因素的结合，意是诗人在诗歌中抒发的思想情感，境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
10、。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问：这首小令描写了哪些意象，营造了怎样的意境？意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳意境：冷落、衰败。意境特点常用词 （1）写景状物诗：幽冷清幽宁静静谧闲适恬静（2）边塞怀古诗：苍凉雄浑苍茫辽阔高远壮阔（3）即事感怀诗：萧瑟凄凉暗淡萧条荒凉冷寂分析 答题步骤 （1）找出诗中的意象，展开联想和想象，描摹画面；（2）点明意境的特点； （3）分析表达了诗人怎样的情感。即：这首诗描绘了一幅（）的画面 , （结合诗歌具体描绘），营造了一种4 （）的氛围（意境) ，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。“体会意境”练习：1绝句二首（其一）
11、 ? 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：2. 望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。首联营造了怎样的意境？请简要分析3. 旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。这首诗前两联分别营造了怎样的意境？4. 望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。首联营造了怎样的意境？请简要分析5.邓纺、张彻落第白居易古琴无俗韵，奏罢无人听。寒松无妖花，枝下元人行。春风十二街，轩骑不暂停。奔车看牡丹，走马听秦筝。众目悦芳艳，松独守其贞。众耳喜郑卫，琴亦不改声。怀哉二夫子，念此无自轻。(1)这首诗表达了作者怎样的思想感情?(3 分) (2)全诗主要运用了怎样的艺术手法?请简要分析。 (5 分) 6 灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？（1）诗歌第二联描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？（4 分）（2）本诗的五、六两句运用了什么表现手法？试具体分析。（ 4 分）
