湖心亭看雪[初中语文课件 PPT课件 教学课件]

《湖心亭看雪[初中语文课件 PPT课件 教学课件]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖心亭看雪[初中语文课件 PPT课件 教学课件]（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 回忆与西湖及与雪景有关诗词: 毕竟西湖六月中,风光不与四时 同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别 样红.最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙 堤 欲把西湖比西子,淡妆 浓抹总相宜. 千山鸟飞绝 ,万径人踪灭 .孤 舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪.湖心亭看雪张岱介绍作者张岱,字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士 ，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕， 晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁 ，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游 历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲 ；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴 赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说 ：“吾越有明一代，才人称徐文长

2、、张陶庵，徐以 奇警胜，先生以雄浑胜。”更定毳衣雾凇沆砀gngcusnghng dng读一读朗读课文,读出味道.注意感情基 调.细微变第一段:独往 湖心亭看雪 第二段:大喜 曰:焉得湖中 更有此人自读课文 ，疏通文 句并质疑 。同桌之 间讨论交 流，质疑 解难。积累文言字词：是日更定（ ）（ ）余拿一小船（ ）（ ）人鸟声俱绝 （ ）（ ）雾凇沆砀 （ ）（ ）上下一白（ ）余强饮三大白而别（ ）更有痴似相公者（ ）这古代计时单位， 一夜分五更，美 更约两小时我撑（划）都、全完全没有了、 穷尽水凝成的冰花白气弥漫的样子全白古人罚酒时用的酒 杯，这里指酒杯还、又译文： 崇祯五年十二月，余住西湖。

3、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟 中人两三粒而已。 崇祯五年十二月，我在杭州西湖。 下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。 这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一 个人去湖心亭欣赏雪景。 树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。 湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一 片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两 三粒小小的芥子，唯此而已到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜

4、，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮 。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者。”到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆 人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。 那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴 情人！” 拉着我一同喝酒。我勉强喝了三大杯就告别。 问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。 我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先 生痴，还有像你一样痴的人 。”思考：叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的 要素看雪的时间、目的地、人物、事件？时间崇祯五年十二月，大雪三日 之后的更定时分。目

5、的地西湖湖心亭人物作者、两个金陵人、（舟子 、童子）事件看雪、还看人课文重点是“看雪”，现在我们 一起来品味张岱眼中的雪世界， 请大家在文中找出描写雪景的句 子并加以评析:举例分析:1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 这句在结构上可谓横空出世，突兀而来，使人陡 生荒寒之感。尽管这时作者还没有描绘雪景，但 已可以想见大雪封湖之状，读之使人遍体生寒了 。 通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂， 湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声， 连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的 听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让 我们联想到唐人柳宗元江雪中的“千山鸟飞 绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不

6、同， 但达到了同样的艺术效果。2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一 白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 这是一幅绝妙的湖山夜雪图。“雾凇沆砀”是形容 湖面上雪花水气混濛不分，茫宕一片之态。雾， 是由天空向下飘的云气；凇，是湖面向上涌的水 气；沆砀，是飘荡、混茫之态。这句把大雪盖地 的静穆与水气、云雾的上下混融糅为一体，做到 动静相承，既写出雪的精神也写出了雪的气象。 然后，作者叠用三个“与”字，把天空、云层、湖 水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来。 这是对湖心亭雪景的总体描绘。 作者选择那四个镜头来精心描画雪中景物的？ “长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟

7、一芥”“舟中人两三粒”。作者通过这些高度准确而形象的数量词，暗写出视线的 移动、景物的变化，让人觉察出小船正在夜色中缓缓前 进，空间正在不断地位移，这样既创造出一种梦幻般的 朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中， 人只不过渺如一粟，这正是作者极力要抒发的人生感慨 。此段的表现手法，作者虚实并用，长堤一痕、湖心亭 一点，是实写，是作者在舟中远眺所见；余舟一芥、舟 中人两三粒却是虚写，是作者假设自己站在湖心亭上， 悬想自己刚才在舟中行进时的情形。这样虚虚实实，更 给人一种朦胧苍茫的夜间观雪感受总结：品味作者写景全景：上下一白空旷，纯净，沉寂近景：一痕，一点，一芥，两三粒置换量词“惟长堤一

8、道，湖心亭一座， 与余舟一条，舟中人两三个而已”体会 量词使用之精准传神，突出大雪漫漫中 人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天 地，渺沧海之一粟”之感。 八、问题研讨：1、难道真的无人拥有如此情趣吗？ 2、作者在巧遇时的心情如何？不是，下面我们就来看一看还有谁 有这样的闲情雅致。 湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人 （湖中焉得更有此人）这一惊叹虽 发之于二客，实为作者的心声 3、作者并不说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客， 此正所谓“文如看山不喜平”，足见作者用笔巧妙。你能在 文中再找出一些能表现作者此种情怀的词或句子吗？并分 析。 （强饮三大白）自己本不善饮，但对此景，当此时 逢此人，却不可不饮

9、，而且连饮三大杯，由此我们 可以想象“酒逢知己千杯少”的名惊喜、愉悦（湖中 焉得更有此人）这一惊叹虽发之于二客，实为作者 的心声，但见作者笔之巧。也可感受到作者的惆怅 。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己 足矣”的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧 接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。想及如 此，怎能不令人惆怅、怅惘！ 4、 作者晚年写 陶庵梦忆，明朝 已亡，纪年却仍用“ 崇祯”，表现了作者 怎样的情怀？（怀念前朝 ，感慨更替 ）舟子言“痴”，是褒是贬，如何理解？“痴人”是对张岱的确切评价，痴 迷于人与自然的交融，痴迷于高 雅脱俗的情致。正缘一“痴”字， 才可体会张岱身世的起伏，才

10、可 领略张岱隐世避居的情怀。王国维言“一切景语皆情语”，本文 赏雪之余传达了怎样的情致？（高雅脱俗，清高自 赏，淡淡愁怀，寄情 山水的感慨）文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一 痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括， 长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小 、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味 。 本段文字写景，却又不止于写景，透过这个 混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作 者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨 。有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情 雅致。此正谓：景中含情，情景交融。前一句作者连用三个“与”，生动地 写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑 然难辨的景象，写全景，突出天地

11、茫茫 ，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移 步换景，变换角度，作者又连用“一痕、 一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的 缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象， 同时它们的排列由大至小，突出“小”字 。 本段文字写景所用手法为白描 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法， 是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白 底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓 住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出 事物形象的描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外 貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需 几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描用于写事，也只要几笔就可使

12、事态毕现，生动 形象。白描手法用于写人的范例 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女 人站在我面前，两手搭在髀间，没有系 裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。” 鲁迅故乡中的杨二嫂 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是 倔强得一簇簇直竖起来的头发” 唐弢琐忆中的鲁迅先生运用白描的手法说说自己 的同桌 十、巩固与拓展 1、比较本文与江雪一文的异同。柳 宗元的江雪描写的也是雪景，也写 到人的活动，体会它和本文在描写手法 和表达感情上的不同之处。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在描写手法上，湖心 亭看雪主要使用白描 ，西湖的奇景和游湖人 的雅趣相互映照。江 雪主要使用烘托手法 ，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达 了作者清高自赏、超凡脱俗的感情， 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。三峡中“自三峡七百里中，两岸连山，略 无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝” 直写大水猛涨，江水汪洋。三峡中三峡春冬秋景的描绘、答谢中书书对四季常景和一日变景的描 绘。记承天寺夜游中对庭院月夜小景的描写 、观潮中四幅画面的描写等都用的是渲染 烘托的手法。