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1、一年级语文上册识字2一级教案介休实验小学张彩丽章节课题识字：识字 2 课时2 课时主备教师介休实验小学教师张彩丽三维教学目标知 识 技 能1、学会本课 7 个生字，认识4 种新笔画，能正确美观地在田字格 中描红、临帖。 2、两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。过 程 方 法1、通过诵读看图活动，能把图画描绘的事物同所学的词语联 系起来。 2、有感情地朗读、背诵词串。情 感 态 度1、初步训练学生健康的生活常规。教学重点1、能正确美观地书写生字。 2、识读词语，能正确流利地朗读词串、背诵词串。教学难点看图理解词语，正确规范地书写生字“鸟”。板书设计 2 太阳闹钟小鸟 穿衣下床起
2、早 刷牙洗脸用餐 上学升旗做操课后反思教师活动预设预设学生行为第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、今天要学习的新内容，也是和小朋友上 学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一 下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生 字。 【课伊始播放乐曲， 让孩子轻松进入学习状 态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的 “上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟” 的声母是 n, 不要读成 l ；“早”的声母是 z，不 是 zh。【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整 堂课的学习奠定基础。】
3、播放上学歌乐曲，师生同 唱学生自由交流1、学生各自借助拼音， 读准生 字字音。3、同桌互读词语， 相互纠正字 音。 4、齐读，读出词与词之间的停 顿。第二课时一、诵读词串，认识事物1、图文联系，认识事物。（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。【学生在游戏中对识字产生兴趣， 既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】2、逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行师演示太阳、 闹钟和小鸟的组合画面， 让学生说说看到了什么，听到了什么？师相机出示词语：太阳闹钟小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。过渡： 太阳公公张开了笑脸， 闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着， 小朋友新的一天开始了。
4、老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行出示词语：穿衣下床 起早（1）自己查找：这12 个词语 你能在图中找到吗？（3）集体校对， 由贴对的小朋 友进行领读。学生交流，要求学生说一句完 整的话。指名读男、女生读 齐读说说为什么将三个词贴在同 一画面上？ 指名读开火车读齐读(6)指导学习第四行反馈交流，给学得好的小组奖励 “阳光娃娃”。小结：小朋友每天的生活多有规律呀， 这样你一定会学习好，身体好。【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】二、熟读韵语，指导积累2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收
5、到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】三、扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、 家庭、自然、社会中的语文教育请小组选择自己喜欢的方式 学习这三个词，可以看图学词， 可以连起来说一、两句话，也 可以加上动作进行表演 ,1、自由尝试将词语连起来读， 指出鸟、早、操的韵母是ao, 所以，连起来读琅琅上口，听 起来很好听。 3、自由模仿读， 可以加上动作 进行表演。 4、指名诵读，进行表演。小组讨论五、课堂小结1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
