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1、推動閱讀教育的思維與策略廣泛閱讀，讓每個人的知識背景會說話， 深入書香，讓一生中的知識能力能做事。華山 劉維奪 2009.02降落傘的觀點 有效閱讀書，要像降落傘一樣： 要能張開來才算是開始發揮， 要在記憶鷹架中著陸才有用。教育的思維教育，活在我們的觀念之中 ， 我們如何看待它， 它就如何活下去。閱讀就是這麼回事 從思維活絡觀點v思維模式之突破逆向思維、雙向思維、系統思維 v思維行動之建構裡想建構、交集建構、因校建構 v檢視系統之微波學校系統、課程系統、班級系統一、關於讀書的三角爭議 代前言v還在讀書的，請舉手 - - - 社會對大學生的質疑 v還在讀書的老師，請舉手 - - - 來自教師的自
2、省 v愛讀教科書的，請舉手 - - - - 來自學生的嗆聲二、從科學觀點看教育&想閱讀教育展望春季系列教養的迷思大腦 、認知與教育洪蘭引自：【2006-03-21/聯合報/C8 版/教育文 化】(一)讓孩子多接觸 可別過頭- 1洪蘭指出，小孩在母親肚子裡，每分 鐘長25萬個神經細胞，出生時，大腦裡有 1兆個神經細胞；出生後大腦會修剪神經 細胞，沒跟其他神經細胞連結的，就會被 修剪掉，常用的神經連結變得比較粗，這 種長神經連結的過程，與後天經驗有 關。 要使神經緊密連結，就要讓孩子多接觸各 種事物，洪蘭表示，和同年齡玩伴一起遊 戲，是最好的學習方式，因為什麼都可以 玩，可發展想像力；而且會培養人
3、際關係 與領袖魅力。 (一)讓孩子多接觸 可別過頭- 2可是多接觸也不能做過頭，洪蘭 說，有個媽媽嚴格規定孩子玩這個遊戲幾 分鐘，時間到就必須玩不同遊戲，這樣孩 子當然不肯；她強調孩子不能照書養 ，要讓孩子快樂，才是對的方式。有種晶片會不斷給嬰兒放音樂、看走 馬燈，一直轉不停，藉以安撫小孩，但孩 子聽久了會哭，因為受不了；洪蘭指出， 不能讓孩子一直接受東西，要有空白，才 能思考，青春一定要留白。(二)引發學習動機 事半功倍- 1洪蘭表示，孩子學習一定要 主動學習才有用，有個實驗是讓 猴子用手指頭撥動輪盤，就會掉下 食物，結果發現猴子大腦中控制手 指運動的部位變大；但若是聽到聲 音要用指頭按鍵，
4、猴子只是被動表 示我聽到什麼，而非主動要做 ，大腦就沒變化。(二)引發學習動機 事半功倍- 2老鼠實驗也得到類似結果，洪蘭 強調，許多孩子上學都是被動，會很 痛苦，家長應設法把學習動機引出來 ，孩子自己會去做很多事，想學， 沒環境都會偷著學；不想學，李遠哲 來教化學都沒用。(三)睡飽飽精神好 表現也好- 1睡眠也是學習的重要步驟，洪 蘭指出，睡眠時腦中會分泌重要神 經傳導物質，包括：生長激素、血 清張素、正腎上腺素等，血清張素 濃度與記憶有很大關係，生長激素 除會讓小孩子長大外，也會修補大 人的身體細胞損傷，因此該睡就 要睡。(三)睡飽飽精神好 表現也好- 2洪蘭表示，研究發現睡飽覺醒來 後是
5、心智警覺的高峰，若不睡覺，頭 懸梁、錐刺股都沒用，因為讀的東西 沒進入大腦變成長期記憶；以色列有 個實驗是叫士兵分三組背生字，然後 一組睡覺、一組睡覺但不准作夢（就 是從腦波發現要作夢時就給予刺激） 、一組去夜行軍不准睡，結果睡覺那 組表現最好，睡覺但不准作夢那組最 差，顯示作夢是必要的。(三)睡飽飽精神好 表現也好- 3洪蘭說，作夢是把白天發生的事 情重新整理，去蕪存菁，有個實驗是 在鳥學唱歌時，不准牠作夢，結果鳥 一定學不會唱歌；嬰兒有時白天玩太 久，晚上睡不好，會哭鬧，也是因為 資訊太多，來不及整理。(四)培養閱讀習慣 知識在握- 1還有一項對學習非常重要的 因素，就是廣泛閱讀，洪蘭指出
6、 ，要具備背景知識，學習才會輕 鬆，像福爾摩斯之所以推理精準 ，憑藉的是豐厚的背景知識；又 如擺一盤下一半的西洋棋，一般 人看過排不出來，但西洋棋大師 可以，因為有規則可循，也就是 有背景知識做後盾。(四)培養閱讀習慣 知識在握- 2說話是本能，閱讀是習慣， 洪蘭表示，孩子聽別人講話，就會跟 著講，但沒人教他閱讀，他就是文盲 ，因為文字發明才5000年，在人類歷 史上太短，沒辦法成為基因的一部分 ；一定要從小培養閱讀習慣，才能打 開人類知識的大門。(四)培養閱讀習慣 知識在握- 3學習時還要避免干擾，洪蘭指 出，學習字形或字音，是先放在 工作記憶，等到知道意義了，才 會放到長期記憶；工作記憶只
7、 有72個位置，所以若剛問到電話 號碼要打，有人跟你講話，號碼就 忘了，因為被語音擠掉了。因此小 孩念書時，不要在旁看電視或聊天 。(五)兩性天生不同 各擅勝場- 1坊間流傳一些多用左手，才 能開發右腦的說法，洪蘭說這都 是錯的，有個實驗讓猴子動不同手 指，找出大腦中控制5根手指的部 位；然後將中指截肢，發現原本控 制中指的地方，會被控制食指和無 名指的地方瓜分掉。這表示大腦會 隨著外界而改變，左腦、右腦都會 用到，不會成為冗員，不需要多用 不習慣的手或眼來開發。男女生的教養方法也應該不一樣， 洪蘭表示，過去以為男生玩汽車、皮球 ，女生玩洋娃娃是社會制約，然而實驗 發現，公猴也是玩汽車、皮球，
8、而母猴 也愛玩洋娃娃；另外15歲的女生心情不 好會跟別人說，因為控制負面情緒的杏 仁核會和語言中心連結起來，男生卻不 會跟別人說，往往一個人生悶氣。她說 男女天生就不一樣，兩性平等不是去做 對方的工作，應該是做自己擅長的工作 ，但有同樣機會和薪水。(五)兩性天生不同 各擅勝場- 2三、閱讀教育的著眼象 限定位 教育定位 教師定位 策略 行政策略 教學策略動力 行政造力 教師獻心作為 活動引導 課程深植 四、閱讀教育的推動現況 檢視v活絡的熱力：金博士、小博士 - - 以量標示 v另類的創舉：閱讀車、班群書 - - 活動揭示 v開放的建構：圖書室、閱讀角 - - 情境鷹架 v散兵的獨鬥：繪本書、
9、寫心得 - - 班級運作 v無為的作為：不理會、不禁止 - - 聽其自然五、推動閱讀教育的可行策 略-1 A 學校的策略-1 v廣告策略的運用 v班級圖書的推廣 v閱讀獎勵的操作 v家長配合的宣導五、推動閱讀教育的可行策 略-1A 學校的策略-2 v舉辦各項有關閱讀的活動公開表揚 閱讀測驗 出版校刊 辦理展覽 讀書報告 讀物介紹五、推動閱讀教育的可行策略 -1A 學校的策略-3 閱讀指導原則 v觀念釐清、充實設備 v確定什麼是優良讀物 v隨時提供優良讀物 v養成良好閱讀品德 v閱讀指導課 五、推動閱讀教育的可行策 略-2B 學年的策略-1 1. 課程規劃的投 入 2. 繪本教學的合作 3. 閱
10、讀風氣的提升 4. 閱讀成果的展現五、推動閱讀教育的可行策 略-2B 學年的策略-2 兒童閱讀指導 v簡介書的內容 v寫下意見或讀後感文章的修辭技巧 主題表達的清晰 度讀者產生聯想程度 讀者獲得啟示 程度氣勢是否能感動讀者 內容的趣味性五、推動閱讀教育的可行策 略-2vB 學年的策略-3 融入課程教學語文領域、綜合活動、校本課程、學年協同自編課程五、推動閱讀教育的可行策 略-3C 教師的策略-1 1. 故事引導的耕 耘 2. 課文深究的加強 3. 系列閱讀的引導 4. 閱讀觀念的培養五、推動閱讀教育的可行策 略-3C 教師的策略-2 建立學生閱讀紀錄卡 瞭解學生閱讀狀況 考查兒童閱讀成 效 指導學生閱讀途徑 發現班級學生閱讀的兩極端 鼓勵比賽 學生閱讀心理五、推動閱讀教育的可行策 略-3C 教師的策略-3 閱讀，要讀什麼？ v文字、符號 聲音、表情 v內心世界 時空環境 v轉換成內在感情五、推動閱讀教育的可行策 略-3 vC 教師的策略-4 : 從基礎到創意 1.基礎:閱讀能力指標 2.改變:課文深究 & 形式深究 3.創意:結合科技-PPT,PPSE化電子白板六、學海無涯閱讀是案 代 結語人不能拒絕成長， 閱讀是為了走更長遠的路 ， 走長遠的路， 是為了能夠終身成長。簡報結束 請多指教
