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1、 第一次出场： 高大身材，青白 脸色，花白胡子 。 最后一次出场：黑瘦，破夹袄，黑瘦，破夹袄， 蒲包，草绳，用手爬蒲包，草绳，用手爬 着走来，着走来， 聪明人和傻子和奴才新庙中学新庙中学 闫圣闫圣学习目标学习目标检查预习检查预习背景链接背景链接整体感知整体感知精读理解精读理解情境再现情境再现课后作业课后作业学习目标：学习目标：1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形象所具有的强烈的社会意义。 2、在分角色朗读过程中，学习本文的 塑造形象、表达寓意的写作技巧。 3、认真体会本文生动活泼的语言特点 ，有志做一个实干家或真正的聪明人 。检查预习：1、注音： 侍侯 煨银耳 敷衍 猪窠 秽气 2、介绍作者:本文
2、作者是( ),原名( ),我国伟大的 无产阶级( )家、（ ）家、（ ） 家。我们学过他的作品有小说 ，散文 、 ， 散文诗 。本文是一篇（ ），选自 。 鲁迅 周树人 文学 思想 革命故乡 藤野先生 从百草园到三味书屋 风筝 散文诗 野草sh wi f yn k hu野草野草野草是一部散文诗集，其中有一些战 斗性极强的篇幅，直接针砭(bin)时弊，这和 杂文有相似之处，如聪明人和傻子和奴才 这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同 。野草是一部充满革命激情和战斗精神的 作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的 旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。聪明人和傻子和奴才这篇文章就是针对 当时社
3、会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤 变革，鞭挞（t ）丑类，赞美勇士的。整体感知：整体感知：1、你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在 批判什么？2、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么 ？奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。 “傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。精读理解：n1、对于奴才的诉苦，聪明人说：“我 想，你会好起来的。”你是怎样理解 这句话的？n2、“奴才”有没有意识到自己是奴才 ？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？n3、“傻子”真的傻么？“聪明人”真 的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪明 ？“傻子被
4、谁认为傻？n4、文中的聪明人、傻子、奴才是三类 人的代表，说说他们都是什么样的人 ？奴才 聪明人 傻子 n语言：这实在令人 同情、唉唉、 你总会好起来可不是么神态表情：惨然、眼圈有些 发红，似乎要下泪 、叹息着、代为高 兴似的回答n语言：混帐！ 你不会要你的主人开一 个窗的么？那么，你带我去看去！管他呢！n行为：n大叫、亲自去、动手就 砸那泥墙、仍然砸n结果 语言： 我所过的简 直、我住的只是 、先生！你干什 么？、这不行！主人 要骂的、人来呀！强 盗、我首先叫喊 起来神态表情：眼泪联成 一线，就从眼角上直 流下来、高兴、恭敬 而得胜行为：寻人诉苦、哭嚷着， 在地上团团地打滚奴才：对社会有不满
5、，不思反抗，不敢反抗，反对反抗，卑 躬屈膝，具有奴性的麻木的国民。n聪明人：故作姿态，敷衍，不负责任，达 官贵人； 傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢， 孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神先驱者 。情境再现假如你就是这个故事中的一假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人员，你愿意做其中哪个人 奴才？聪明人？傻子？奴才？聪明人？傻子？你为什么做出这样的选择？你为什么做出这样的选择？写作特点写作特点1 1、塑造形象、塑造形象针砭时弊针砭时弊2 2、刻画传神、刻画传神蕴含褒贬蕴含褒贬课堂小结：这是一篇战斗性很强的散文诗，作者 以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象 ，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因 ：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些 许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻 子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的 笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催 人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任 ，发奋读书，为国立志。课后作业A A、写一段对话，提示人物主要性格特点。（、写一段对话，提示人物主要性格特点。（400400 字左右）字左右） B B、主要运用语言描写的方法，介绍一个自己最熟、主要运用语言描写的方法，介绍一个自己最熟 悉的人，突出其性格特点（悉的人，突出其性格特点（600600字左右）字左右）
