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1、 班主任工作技巧广州市第四十七中学 林秀惠工作经历：1983年参加工作，教龄29年。自1992年-今一直 担任班主任工作，班主任工作20年。2003年招聘 进入47中学。现任高二（9）班主任和两个班的 英语教学工作。荣誉：先后获得“广州市名班主任”，“广州市教育 优秀工作者”，“广州市高中毕业班先进个人”、天 河区优秀班主任”，“天河区嘉奖”、校“模范班主 任”等诸多荣誉。序：优秀班主任应有的几个特质序：优秀班主任应有的几个特质 ： 境界：包括做人的境界与做事的境界 智慧：指正确的目标（前提性反思）以及达 成目标所采取的尽可能多的方法（技术性反 思） 态度：对于能够改变的事情努力去改变它， 叫
2、做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做 仁，能够正确地区分这两者，叫做智（摘自 圣经） 仁者不忧，勇者不惧，智者不惑优秀班主任应有的几个特质优秀班主任应有的几个特质： 业务精班主任应该是一个响当当的任课教师 ，信其道更尊其师； 有爱心没有爱的教育是不可能成功的，只有 爱的教育是不完整的； 肯吃苦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考思考能够少走弯路，接近成功。三思后行,思行结合, 驻足回眸班主任工作的主要内容管理（常规管理内容及形式：制度的建立与执 行；文化管理的内涵及途径：班会，活动， 积极氛围的营造； 危机管理的一般程序：突 发事件的处理与应变能力）
3、教育（个性张扬，习惯散漫，网络依赖与网络 道德 学习指导 青春期男女生交往） 沟通（协调家校关系，师生关系）。 班主任的8种角色：1.学习的导师 （引领者）2.纪律管理员 （警察）3.父母的形象 （保姆）（救火队员）4.知心朋友5.心理“医生”6.学校、家庭、社会沟通的“艺术家”7.“维权”代言人8.学生的榜样第一部分:分享(大约1个小时)一.班级常规管理 (良好班风建设)二.班级活动三.班级的文化建设及舆论导向四.树立良好学风，提高学生的学习成绩五.爱与沟通六.教育案例七.突发事件的处理与应变能力第二部分:互动 (提问题) （大约30分钟）一.班级管理 (良好班风的建立)1.筹备期（摸底、了
4、解学生）：1）第一次见面2）致同学们一封信3）问卷调查2.组建班委会3.各项制度的建立：1）班规 2）班级量化考 3）午休制度及考核4）值日生制度及考核 5）班干部值日制度6）作业检查 7）住宿生量化考核4.订计划、定目标班主任首先要了解学生 怎样才算“了解学生”呢？ 第一， 了学生的年龄特点 人在成长的过程中，心理和生理的发展表现出 明显的年龄特点。通过一代又一代国内外心理学 家的不断研究，在这方面已发现了一些基本的规 律。班主任老师可通过学习一些心理学著作，获 得相关的资料，对应地把握班里学生在心理和生 理上的年龄特点。学生的年龄特点是进一步了解 学生的参照系，有了这一背景作参照，当我们面
5、 对学生时，就会比较准确地判断出哪些表现是正 常的，哪些表现是异常的。 第二、了解学生的基本情况。 所谓基本情况，就是学生的出生年月，家 庭住址，曾经的学习生状况，身体的健康 状况，父母的文化程度、工作状况、经济 状况、情感状况等。这些基本情况都直接 或间接地对学生接受教育发生不同程度的 影响。了解这些情况，有时能帮我们很快 找到学生出现问题的根源。 第三， 把握学生的个性特点。 把握学生的个性特点，通过观察、走访、 面对面地交流等方法，获得学生多方面的 表现，经综合分析后，形成对每个学生有 别于其他学生的总体认识。这是了解学生 最高层次，是因材施的重要依据。对于学 生个性特点的把握，应着重了
6、解以下几个 方面： 1、性向心理特征。 包括性格特征（如内向、外向、活泼、文 静等）、意志品质（如坚韧、顽强、松懈 、疲沓等）、情感特点（如持久性、稳定 性、强烈程度等）、自我评价（自卑、自 信） 2、学习状况。 包括学习成绩、智力特点（指注意力、想 像力、记忆力、观察力等方面的特点）、 思维品质（指思维的流畅性、敏捷性、灵 活性、变能性、深刻性等）、学习方法、 学习态度等。 3、行为习惯。 包括学习习惯（如完成作业的习惯、阅读 课外书的习惯、提问题的习惯等）、卫生 习惯、人际交往习惯（是否文明礼貌、守 时、守信）、生活习惯（特别要了解其是 否有不良嗜好）。 4、 爱好特长。 第四了解班级整体
7、情况。 班级学生的基本情况。 包括：学生总人数、男女学生比例；住宿 生、走读生、在校午休学生的姓名、性别 、年龄、来源情况；学生家庭住址、家长 职业、文化程度；学生家庭结构；家庭的 经济状况、等等 一 纪律班级建设的第一个凝聚点 明确纪律，上好第一节课 二 教师班级建设的第二个凝聚点 教师应该注意几个“第一次” 三 干部班级建设的第三个凝聚点 怎样选拔、培养、使用班干部 ？ 四 目标班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会给学生 一个底 线从阳光 面入手尊重信 任放手关注: 成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者恩怕先益 后损威怕先松 后紧科学管理 没有规矩，不成方圆。
8、对于一个班级来说 ，严格的纪律、具体的要求、及时的检查 、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必 不可少的。有了这些，班级管理就上了轨 道，这就是科学管理，依法治班。 培养良好的班风，具体做法如下：培养良好的班风，具体做法如下：1 1、 培养良好的班风，应从热爱学生、关心学生入手培养良好的班风，应从热爱学生、关心学生入手 。要做到这一点班主任必须以自己的言行来感动学生。要做到这一点班主任必须以自己的言行来感动学生 ，建立新型的师生关系，这样学生才乐意和班主任配，建立新型的师生关系，这样学生才乐意和班主任配 合，共同搞好班风建设。合，共同搞好班风建设。2 2、 培养良好的班风，应该加强学生的纪律教育
9、。纪律是最直培养良好的班风，应该加强学生的纪律教育。纪律是最直 接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项 工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成，在抓纪律方工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成，在抓纪律方 面，我立足于严的基本保证，根据面，我立足于严的基本保证，根据中学生守则中学生守则，中学生中学生 日常行为规范日常行为规范，着重抓好课堂纪律，课间纪律和早夜读纪律，着重抓好课堂纪律，课间纪律和早夜读纪律 ，对学生做到勤抓，勤管。，对学生做到勤抓，勤管。3 3、 培养良好的班风，应该培养学生的集体荣誉感和责任感。培养良
10、好的班风，应该培养学生的集体荣誉感和责任感。 我经常发掘班里的积极因素，对同学加以表扬鼓励。班里的事我经常发掘班里的积极因素，对同学加以表扬鼓励。班里的事 情也尽量情也尽量 让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强 的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一 处走，形成一股强有力的集体凝聚力，当同学们明白班集体这处走，形成一股强有力的集体凝聚力，当同学们明白班集体这 座大厦需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累时，就是座大厦需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累时，就是 良
11、好班风形成的时候。良好班风形成的时候。4 4、 培养良好的班风，应该注意班干部的培养。发挥培养良好的班风，应该注意班干部的培养。发挥 他们的作用，班干部是班集体的中坚力量。良好的班他们的作用，班干部是班集体的中坚力量。良好的班 风形成更需要他们的大力支持，他们是班主任了解班风形成更需要他们的大力支持，他们是班主任了解班 中情况的主要渠道，是执行纲规、勤奋学习的带头人中情况的主要渠道，是执行纲规、勤奋学习的带头人 ，是协助班主任做好工作，管理同学的辅导者。，是协助班主任做好工作，管理同学的辅导者。二.班级活动 (凝聚力、团队意识）1.军训 2. 校运会 3.学农 4.社会实践活动 5 .歌咏比赛
12、3.朗诵比赛4.足球、羽毛球、篮球等项目的比赛（影像、摄影）活动开展是班级凝聚力形成的主要形式活动开展是班级凝聚力形成的主要形式 . .活动是实施教活动是实施教 育的有效形式途径。为了实现班级的最终目标，为了加育的有效形式途径。为了实现班级的最终目标，为了加 强班级的凝聚力，积极组织开展各式内容广泛，形式多强班级的凝聚力，积极组织开展各式内容广泛，形式多 样的活动，重点提高学生思想修养，培养他们的学习习样的活动，重点提高学生思想修养，培养他们的学习习 惯和学习兴趣，目的是强调学生的自主参与，促进学生惯和学习兴趣，目的是强调学生的自主参与，促进学生 之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而
13、升之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升 华为集体感情。华为集体感情。人们常说，生命在于运动，德育在于活 动。在班主任工作中，我非常重视班级 活动。我认为：班级活动是最有魅力的德育，班级活动是德育的最佳途径。“没有活动，就没有德育。”德育要靠 活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学 生终生难忘的亮点。学校、班级应开展丰富多彩的活动， 成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生 活的回忆。三.班级的文化建设及舆论导向1、班级的价值取向 良好班风 2、班级的舆论氛围3、班级的人际关系4、班级的学习风气1.班会 2.板报3.各项活动的开展 4.表彰、评优、评先四.树立良好学风，提高学生的学习成
14、绩学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映,学 风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。好的班风、学风会使学生相互学习、 相互竞争，推动班内同学上进。四.树立良好学风，提高学生的学习成绩 1）定位 与制定目标 2）培养良好行为习惯。 3）强化榜样的示范性 4). 学习小组 5) 学习经验交流 6) 座位的安排1)学习目标 计划制定 （期中、期末奋斗目标 ）2) 学习笔记、（教科书、笔记本、纠错本）3）树立学科带头人4）培养时间观念(收作业)（2）学生“自育”能力的培养策略 目标激励，引导学生制订个人发展目标学生个体学习发展目标单学生姓名： 日期：描述自己今天（周、月
15、）的具体目标： 我认为我能实现目标的理由：完成这一目标的行动策略是：我可以寻求协助的资源与人是：我达到和没有达到目标的原因是：我该如何奖惩自己：我对所完成部分的满意程度是：我可能面临的挑战是：通过这次经验，我学习到：我对这一计划的感觉是：不完成作业情况分析：学生“学习心理障碍”焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望， 但学习基础差，经常处于心理紧张焦虑状况中，从而形成 心理障碍。 恐惧心理。学习基础差，完不成老师布置的作业和任 务，家长又不了解孩子学习实际，对其要求又高。孩子既 怕老师差作业又怕家长打骂，处在恐惧中。 对学习冷漠、绝望心理。 后进生。失去学好功课的 信心，对学习产生厌倦情绪，天天混日子。 怀疑心理。学生智力没有问题，有一定的理解能力， 但缺乏自信，对独立完成作业的正确性持怀疑态度故经常 抄袭作业、考试作弊 依赖心理。表现为缺乏学习的自觉性，学习不刻苦常 常需求他人的帮助，部分家教的后遗
