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1、 走一步，再走一步莫顿 亨特第一课时1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、 小心翼翼”等词语。2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3、学习多角度探究课文阅读方法， 培养创造性阅读的能力。4、鉴赏课文中由事推理的感悟美。重点：难点：多角度、有创意地探究课文内容 ，获得教益。整体感知文意，研讨“走一步， 再走一步”的含意及生活哲理。整体感知：学法指导 a默读要求(时间、内容) b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数 字等重要信息 ）复述故事情节 故事发生在什么时间？1、复述前的准备抢答 故事发生在美国的哪个城市？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多
2、高？岩石架有多高？费城七月里一个闷热的日子和我一起的五个小男孩；内德 和 杰利 悬崖约20米高；岩石架约7米。2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。4、课文“写的是我童年时一次脱险的经历”。 其中蕴含着怎样的人生哲理？闷热（ ） 玩弹子( ) 不能动弹( ) 全身颤抖( ) 着眼( ) 卜卜乱跳( ) 连攀带扒( ) 啜泣( ) 瘦骨嶙峋( ) 耸立( ) 纳罕( ) 凝视( )mn dn tn chnzhu bobob chu q ln xn sng l
3、n hn nng sh读准字音研讨 主旨1、学生听读课文录音，思考：研讨 主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？ 联系结尾的议论语言，题目含意可以这样 理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步 ，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一 步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的 困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么 意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一 步战胜了小困难，最后
4、就是战胜了巨大的困 难。当然，重要的还在于走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切 艰难险阻的信心。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候 在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难 险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不 大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理 。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人 就会聪明起来。a“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b这件小事给你哪些启示? 讨 论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时
5、的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上 有什么不同？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）反馈练习：1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩小心翼翼
6、5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。亳无信心萌发信心信心大增 成就感6.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。爬悬崖毫无信心萌发信心信心大增走 一 步再走一步（详）（略）（记事）启示：（说理）板书设计：用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。在人生道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分为 小困难，一
7、个一个地认真解决小 困难，终将战胜巨大的困难。我的祈祷（印度）泰戈尔 让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不乞求我的痛苦会静止， 但求我的心能征服它。让我在生命的战场上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 让我不在忧虑的恐怖中渴念被救， 但希望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者， 只在我成功中觉到你的仁慈， 但让我在失败中找到你的手紧握。走一步，再走一步莫顿 亨特第2课时1、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把 孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？探究问题：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没
8、有用梯子 上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子 获得信心，变行勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验 。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练 孩子的，他学籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来好像 有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利 去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。3、请评论四个孩子的行为。4、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将 怎么办？ 5、假如你是“我”，孤
9、身一人在悬崖上，将怎么办？文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我 ”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的 伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。1、时隔 年， 。2、我一直牢记着 叫我不要 的训戒。3、 向 攀爬。4、 有人啜泣。5、 正纳罕 。6、暮色开始四合， 。7、暮钯苍茫， 。 语言运用：8、 全身麻木，不能动弹。9、带着 的口气说 。10、我小心翼翼地 。11、 我的信心大增。12、 产生了一种成就感。语言运用：生活中难免遇到困难。 你遇到过什么困难？是怎样 克服的？有什么经验教训？ 写一个片段或一篇短文。练笔：请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。 挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是“我”的母亲杰利没有找到“我”的任何亲人杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事 业的成功）。
