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1、新课程理念下的课堂行动与反思Classroom Actions and Reflections : Perspectives of the New CurriculumDate1参与性活动：你期望从今天的课上学到什么？请列出三项：1、2、3、Date2提纲I. 从课程到课堂：教师之作用II. 行动与反思：教师发展之途径III. 当代外语课程的核心理念：行动与反思之理据IV. 新课程理念下的课堂行动策略 V. 反思性教学之方法：行动研究 Date3I从课程到课堂：教师之作用 from Curriculum to Classroom: the role of teachers 课程：性质与内容 课
2、程实施的主要方式课堂教学 课堂教学，教师将认识带入其中并决定着教学行为 教师对课程的理解决定着课程的实际贯彻与落实Date4教师是课程实施的关键！Date5Teachers are important!“A teacher Takes a hand Opens a mind Touches a heart Shapes the future”-Author unknown12Date6课程 (curriculum)性质：“对教育目标的确定和对教育经验的选择与组织”这是一个“研制”过程，其结果一般是形成某种纲要式的文本，称“课程标准”或“教学大纲”，用以指导教学实践。依据：社会现实需求、相关科学
3、理论、现有和可预见的教学资源、国际课程发展的趋势；内容：教学总体目标、教学具体内容与要求、教学原则与方法、教学评价体系、教材及教学资源开发与使用等方面的建（举例：英语课程标准）实施：教师课堂教学、教育行政监督。4 Date7影响当代课程的理论 人本主义理论 认知建构理论 人际互动理论 社会批判理论Date8英语课程标准（目录）第一部分：前言 一、课程性质二、基本理念三、设计思路 第二部分：课程目标 第三部分：内容目标 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分：实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录部分
4、一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题 项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表Date9参与性活动：作为教师你是如何理解课程的？与相邻的老师议论一下： 你了解现行教学大纲吗？它的主要精神是什么(如关于教学目标与内容、评价方式)？要求适当还是偏高/低？ 你认为看待根据现行大纲编写的英语教（JEFC/SEFC） 是怎样的一种教材？适合你和你的学生吗？ 你对大纲和教材的理解与认识影响着你的教学行为吗？能举例说明吗？ 你认为在过去几年中你的教学行为符合大纲的精神吗？完全符合 基本符合 尚有差距 差距很大Date10教师对课程的理解受各种因素的制约 教师个人经验背
5、景（做学生和做教师的经历） 教师原有知识结构（包括观念体系） 教师所处环境（领导意志、学校教风、惯例等） 教师自我意识程度和自我监控能力4Date11II.行动与反思：教师发展之途径Actions and reflections: an effective approach to teacher development从传统教师培训到教师专业发展从专家中心到教师中心从“院本”到“校本”（from college-based to school-based）从知识传授到自我建构从理论-行动脱节到理论-行动互动从被动受训到自主发展（通过反思性教学）23Date12教师专业发展 profession
6、al development教师专业化 ( teacher professionalization )需要高度专门化的知识和技能需要独立判断和自主决策能力对社会发展担负重要责任 成长与发展从新手到到专家自主发展持续发展 专业成长与发展的途径: 反思性教学 回上页Date13“行动中思考”与“行动之思考” （thinking-in- action Using the information as the base for critical reflection; Aiming at improvement of teaching effectiveness.14Date17Professiona
7、l practiceReflectionProfessional DevelopmentREFLECTIVE CYCLE( from M. Wallace, 1998 )Date18Why critical reflection ? Much can be learned about teaching through self-inquiry. 2. Much of what happens in teaching is unknown to the teacher. 3. Experience is insufficient as a basis for development. 4. Cr
8、itical reflection can trigger a deeper understanding of teaching.Date19Critical reflection involves asking questions such as the following , How can I collect information about my own teaching ? What are my beliefs about teaching and learning, and how do these beliefs influence my teaching ? Where d
9、o these beliefs come from ? What kind of teacher am I ? What kind of planning decisions do I make use of ?Date20Critical reflection involves asking questions such as the following, What is my role as a teacher ? How does this role contribute to my teaching style ? How do my learners perceive my role
10、 as a teacher ? What form or structure do my lessons have ? How do I communicate my goals to my learners ? How effectively do I utilize learning opportunities within a lesson ? Date21Critical reflection involves asking questions such as the following, What kind of interaction occur in my classroom ?
11、 What interactional styles do my learners favor ? What kind of grouping arrangement do I use and how effective are they ? What kind of leaning activities do I employ ? What is the purpose of these activities? How do I modify my language to facilitate teaching and learning ?Date22II.行动与反思：教师发展之途径 （续）
12、4. 反思性教学的基本要素着眼当前行动 (current practice in focus)目标指向明确 (goal-oriented)基于课堂信息 (based on classroom data)借助理论框架 (refer to theoretical frame) 鼓励团队合作（team work encouraged）12Date23III. 当代外语课程的核心理念： 行动与反思之理据 Theoretical frame for actions and reflections: key concepts of the modern ELT curriculum1. 强调语言运用（fo
13、cus on language use） 教学目的为培养交际运用能力而教 教学内容教交际运用之所需 教学方法在交际活动中教2. 强调全人教育 (focus on whole-person education)在发展语言能力的同时，发展学生的综合素质： 培养（跨）文化意识 发展认知和元认知能力 建立积极的情感态度与个性品质 Date24强调自主学习(focus on autonomous learning) 变被动接受为主动建构 变他律为自律 （有权选择自己的学习目标、内容和方式，进行自我评价）强调以人为本，学生中心(focus on learner-centeredness) 关注个人需求 重
14、视个体差异 促进个性发展 协助个别学习Date25综合语言 运用能力学 习 策 略情 感 态 度语 言 技 能语 言 知 识文 化 意 识现代英语课程目标 Date26以学生为中心的课堂之特征“以学生中心的教学”是由人本主义心理学和教学论倡导者罗杰斯提出的，该 理论强调积极的具有个人意义的学习、强调自律和自主学习，强调情感在学习中 的作用，强调教师真诚和无条件关注学生和协助学生的自主学习。A learner-centered classroom is where students are * active * autonomous * affect-involved * accommodate
15、d & aided by the teacherA learner-centered classroom is also characterized by the teacher who is* authentic * acceptant * affectionate * able to facilitate learnersDate27强调语言运用强调全人教育强调自主学习以人为本，学生中心教育性、发展性当代外语课程的核心理念交际性Date28IV. 新课程理念下的课堂行动策略任务型学习活动个别化组织方式多变的教师角色多样化教学资源34Date29任务型活动（Task-based activities）广义的“任务”为达到教学目的而设置的经学生认知操作而完成的学习活动，这 种活动从完全的形式操练到真实的事务处理构成了一个连续体。交际型“任务”为发展交际能力而设置的具有真实或模拟真实目的、侧重意义而 非形式的学习活动，这类活动一般为个别化活动（个人或小组），学习 者参与交流、亲身体验做事的过程，并以形成一定的“产品”或获得某种 结局为标志。任务设计的要素 :目标、输入、情境、活动过程、教师教色、学生角色Date30Task-based reading 1.The students independent work Pre-class or in-class reading?
