二上语文教案第四单元

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1、1 xx 中心小学 20162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题识字四课时1 教 学 目 标1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感教 材 分 析重 点认识个生字。会写个字。难 点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教 具教学过程个性修改一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。 如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。

2、3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、课前布置预习， 查找资料或请教父母， 了解成语大意或故事内容。2 2、学生自愿上台交流。我知道 XXXX 这个成语的意思是 ,我能讲 XXXX 这个故事 ,3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。板书设计：识字四教学反思：3 xx 中心小学 20162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题识字四课时2 教 学 目 标1 、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教 材 分 析重 点认识个生字。会写个字。难 点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教 具教学过程个性修改一、读

3、词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中， 有六个是左右结构的字。 书写时，要重4 点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边

4、的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。板书设计： 识字四教学反思：5 xx 中心小学 20162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题13 坐井观天课时1 教 学 目 标1. 通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2. 掌握本课的生字、词。3. 有感情地朗读课文。教 材 分 析重 点青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。难 点理解“坐井观天”的意思。教 具教学过程个性修改一、揭题解题 （一）谈话导题： 今天咱们来学习第六课坐井观天 （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观

5、天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意 思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只 青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并 把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。 ） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师 指着插图中的那口井来讲解。 ） （二）青蛙和

6、小鸟一共有几次对话？（3 次） 1.学习它们的第一次对话。6 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿 上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙 说的话，要读出不相信的语气。 ） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的 话是吹牛的话，是不符合实际的话。 ） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4） “弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。

7、什么叫“无边无际？” （ “际”是靠边的或分界的地方，也就是边际， “无际”就是没有边 际， “无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 3.学习第三次对话。 （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意 思？（嘲笑） （3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬 头就能看见天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎 样劝告青蛙的？ （5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图 片从井底移到井外来。 ）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？ 板书设计：13 坐井观天教学反思：7 xx 中心

8、小学 20162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题13 坐井观天课时2 教 学 目 标1. 通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2. 掌握本课的生字、词。3. 有感情地朗读课文。教 材 分 析重 点青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。难 点理解“坐井观天”的意思。教 具教学过程个性修改一、指名朗读课文 二、学习生字 （一）学习“观”字。（教师板书：观 gu n） 1. “观”字是什么结构的字？ 2. “观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ 3. 用“观”字组词。 （二）学习“沿”字。 （教师板书：沿 y n

9、） 1. “沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2. “沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ （三）学习“别”字。（教师板书：别 bi ） 1.“别说大话了”， “别”字在本课的意思是表示禁止、 劝阻， 跟“不要”的意思相同。 2. 怎样记住“别”字的字形？ 3. 用“别”字组两个词。 （四）学习“际”字。（教师板书：际 j ） 1. 请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 2. 结合课文讲讲“际”字的意思。 3. 用“无边无际”说一句话。 （五）学习“抬”字。 （教师板书：抬 t i ）8 1. 说说“抬”字的左边、右边各是什么？ 2. 请同学们做一做“抬头”的动作。 3. 用

10、“抬”字组词。 （六）学习“信”字。（教师板书：信 x n） 1.说说“信”字是怎样写的？ 2.“信”字在本课是什么意思？ 3.用“信”字还可以组成哪些词？ （七）学习“答”字。（教师板书：答 d） 1.“答”字是什么结构的字？ 2.与“答”字意思相反的词是什么？（问） 3.用“答”字组词。 （八）学习“百”字。（教师板书：百 b i） 1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？ 2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以 外，还可以组哪些词？ （九）学习“弄”字。（教师板书：弄 n ng） 1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？ 2.“弄”字在本课是什么意思？ 三、巩固

11、 （一）做猜字游戏。 （二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、 别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是 上下结构的。） 四、指导书写板书设计： 13 坐井观天教学反思：9 xx 中心小学 20162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题14 我要的是葫芦课时1 教 学 目 标1会认 6 个生字。会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教 材 分 析重 点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。难 点懂得做任何事情都要注意事物

12、之间的联系。教 具教学过程个性修改一、导入： 1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词 中读轻声 2、今天我们来学习一个故事名字叫我要的是葫芦，小朋友 读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一 个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事， 看和你想的一样不一样。 二、初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物， 出示“哇”、 “盯” 。 2自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会

13、读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找：10 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。 谁读得准 ? 言每治棵挂哇怪慢 谁会发现 ? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好 ? 学生练写，互相评价。 重点讲解： “挂、哇”二字右边的 “圭” ， 是由上下两个“土”字组成的； “言”字第一横长，下面两横短； “每”字的笔顺。板书设计： 14 我要的是葫芦芦盯挂怪些教学反思：11 xx 中心小学 2

14、0162017 学年第一学期教案教案实施时间：年月日第周星期第节课题14 我要的是葫芦课时2 教 学 目 标1会认 6 个生字。会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教 材 分 析重 点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。难 点懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教 具教学过程个性修改一、导入： 1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友， 你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？ 2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦 小朋友们齐读课题，

15、读了课题你最想知道什么了？ 二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图， 请小朋友 认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图， 出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 三、说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？ （1） 、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 （2） 、葫芦的叶子不一样： 一是绿绿的叶子， 一是枯黄的叶子， 有的还有小孔。 （3） 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、 看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？ （学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明 白了。 三、朗读感悟 1、自读课文，注

16、意读准字音，找出描写这两幅图的段落。12 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学 生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？ （细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个 人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢 上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。 他就把描写 葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师 美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找 一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋 友读课文 2、3 自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导 朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是： 小朋友认为他想得对不对， 大家讨论一下