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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等医药院校计算机专业“Web 应用开发”实践教学改革与创新摘要：“Web 应用开发”是一T 实用性非常强的课程，其实践环节尤为 重要。通过在课程实践教学中引入项目 驱动式教学并与学科竞赛紧密结合，在 选取实践项目时充分突出学校学科优势 和特色，以医药类信息系统为主线，一 方面注重培养学生的实践动手能力和项 目开发能力，巩固所学专业知识，另一 方面通过项目实践深入了解具体业务领 域，为从事医药信息化工作奠定基础。 中国论文网 /8/view-12942130.htm关键词：Web 应用开发；实践教 学；教学改革；项目驱动；学科竞赛 1
2、.引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “Web 应用开发”是计算机科学与 技术、软件工程、信息管理与信息系统 等专业一门实践性很强的专业课程，该 课程的核心在于通过所学知识，学生能 够独立完成一个 Web 系统的设计与开 发工作，进而培养学生的实践动手能力 和项目开发能力，并且在提升能力的同 时能够突出学校的优势和特色，将 Web 开发技术与传统行业紧密结合。以湖南 中医药大学为例， “Web 应用开发”课程 的总课时为 48 课时，其中理论课时为 24 课时，实验课时为 24 课时。该课程 的主要教学内容包括静态网页制作技术 HTML、CSS 和 JavaScr
3、ipt 和动态网站 开发技术 JSP.Servlet 和 JDBC，要求学 生熟悉 Web 项目设计与开发的基本流 程并熟练运用所学知识设计并实现一个 B/S 系统。该课程的前驱课程包括 Java 面向对象程序设计、数据库原理等应用 开发类基础课。 “Web 应用开发”课程的 实践环节是学生能力培养的关键，因此， 如何结合学校的医药特色，对实践环节-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 进行改革和创新，在充分调用学生的学 习积极性的同时增强学生的就业竞争力 是我们需要面对和解决的一个重要问题。通过多年的探索与实践，对 “Web 应用开发”课程的实践环节进行了 不断优化和调整
4、，引入项目驱动式教学 和实践，并与相关学科竞赛相结合，让 学生能够学以致用，在真实项目的引导 下巩固和理解所学知识，并了解所学技 术在相关行业的应用，取得了较好的效 果。 2.实践教学改革与创新 2.1 项目驱动式实践教学 作为医药类高等院校，计算机科 学与技术及其相关专业的毕业生很多都 将从事与医院信息化和医药信息化等相 关的工作，因此让学生在掌握 IT 专业 知识的同时了解应用领域相关知识，对 于学生的就业和发展具有重要意义。为 此，在选取实践项目时充分突出学校学 科优势和特色，以医药类信息系统为主-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 线，一方面有助于学生更好地掌握所
5、学 专业知识，提高项目开发能力和实践动 手能力，另一方面也有助于学生了解医 药行业相关领域知识，拓宽知识面，为 将来从事相关工作奠定基础。 项目驱动式教学法是在教学过程 中以项目为主线，将相关知识点融入项 目各个环节的一种教学方法，是一种基 于建构主义学习理论的教学方法，可以 充分发挥学生的学习自主性，激发学生 的学习兴趣，提升学生的学习能力和创 新能力。项目驱动式教学法在计算机类 课程的教学中得以较为广泛的应用。 “Web 应用开发”作为一门实践性非常强 的专业课，在课程的实践环节引入项目 驱动式教学，结合医药领域的项目开展 课内实验和课程设计，取得了良好效果。 在“Web 应用开发”课程中
6、一共设计了四 个项目，如表 1 所示，其中“杏林书吧” 项目用于课堂教学， “杏林网校”项目用 于课内实验， “潇湘药房”和“无忧医疗在 线”两个项目用于课程设计。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在课堂教学过程中，采用任务驱 动式教学和基于榜样的教学方法 （Model Centered Learning Architecture，MCLA）相结合，将教学 内容分解为一系列小任务，通过一个个 小的教学循环，按照提出目标、知识学 习、教师演示、独立实践、教学总结的 流程开展教学工作，在独立实践环节， 给学生布置一个与课堂教学演示实例类 似的小任务，要求学生在实验课上独
7、立 完成。 例如在学习常用的 HTML 标记 时，通过“杏林书吧”项目中的“查看图 书信息”为目标任务，将知识学习和任 务完成融为一体，该功能的静态界面如 图 1 所示： 在讲解每一个 HTML 标记时结 合“实例演示”逐步实现一个完整的页面， 例如在讲解标记时，要求：在网页中增 加“本草纲目”四个字，并将其颜色设为 “绿色”，字体大小设为“5”。在讲解标记 时，要求：在“本草纲目”的下方增加一-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 条“绿色”的水平线，水平线居中显示， 粗细为 1 像素，宽度为浏览器窗口宽度 的“60%”。在讲解标记时，要求：在“本 草纲目”文字上方插入一
8、张 bwmer 图片， 图片路径为“images/banner.jpg”，图片居 中显示；在水平线的下方插入一张书籍 封面图片，图片路径为 “images/bcgm.jpg”，图片居中显示，图 片边框宽度为 1 像素，替换文本为“本 草纲目”；在网页的最下方插入一张“立 即购买”图片，图片居中显示，图片路 径为“images/buy.jpg”。通过一系列小任 务对教学知识点进行分解，并结合实例 演示对知识点进行深入讲解。 在实验课中，基于实验项目“杏 林网校”布置一道类似的实验练习题， 例如与上述教学实例对应的实验练习题 为：请为“杏林网校”设计一个“查看课 程基本信息”页面，要求显示如下内容
9、： 课程名称、讲师名称、课程图片、课程 简介，参考页面如图 2 所示： 通过采用项目驱动式教学，将一-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 个完整项目分割为一系列小的知识单元 并将其融入课堂教学和实验环节，有助 于学生更好地理解和掌握所学知识，真 正实施“做中学、学中做”的教学模式。 此外，在“Web 应用开发”课程中 设置了课程设计环节，课程设计通常从 课程的最后两次实验课开始，要求学生 利用课余时间完成一个基于 B/S 的 Web 项目的设计和开发工作，学生 3-5 人一 组，每人负责其中一个或多个功能模块 的设计与实现，最后整合成一个较为完 整的项目。在整个过程中进行
10、两次项目 检查，第一次主要检查小组分工及界面 设计和数据库设计，第二次主要检查功 能完成情况，期末时以小组为单位进行 项目答辩。同时对课程考核进行适当改 革，课程设计项目的开发与答辩成绩占 课程总成绩的 40%，此外，平时实验成 绩和课堂表现占 20%，末考成绩占 40%。通过项目驱动式实践教学，学生 的实践动手能力得到很大的提升，运用 所学知识解决实际问题，也有助于提高-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生的学习兴趣和学习积极性。 2.2 学科赛引导式教学 学科竞赛作为高校第二课堂的重 要组成部分越来越受到广大师生的重视， 可以作为传统课堂教学的重要补充手段。 对于计算机类专业而言，积极参与各项 学科竞赛更有助于培养学生的实践能力 和创新能力，很多计算机类学科竞赛的 赛题都源于企业真实项目，在教学过程 中鼓励学生积极参与这些竞赛对于提升 学生综合素质具有重要意义。 对于“Web 应用开发”课程而言， 可以建议学生参加中国大学生服务外包 创新创业大赛（企业命题组） 、中国大 学生计算机设计大赛（中国大学生软件 服务外包大赛）等学科竞赛，通过学科 竞赛引导教学并改善教学。如果学生组 队参加这些学科竞赛，可采用参赛项目 来取代课程设计，如果获得国家级三等 奖
