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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学自主学习课堂的构建小学数学教学应该构建以学生为 主体的自主学习的课堂。在小学数学自 主学习课堂中，应该有学生独立思考与 合作交流的学习形式，有健康而富有活 力的学习活动，有让学生充分自主的主 动学习以及师生相互尊重的学习氛围。 中国论文网 /9/view-12793095.htm一、 自主学习要依靠师生的互 动 自主学习不能片面地理解为学生 的个体行为，它更是在生生、师生相互 配合的互动过程中实现的。课堂上出现 的师生互动、平等参与，是学生自主学 习的重要方式。在这个学习过程中，学 生可以把自己的思路和别人共享，而且-精选财经
2、经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 可以拥有更多自由组合、分工协作的机 会，同时拥有评价和讨论他人观点的时 间和空间。 案例 1 在教学角的初步认识 时，多数学生都认为：边越长，角就越 大。针对这种情况，笔者在学生充分讨 论的基础上，让学生利用“角度演示器” 演示以下几种情况：（1）边长的角大， 边短的角小；（2）边的长短不同，而 角的大小相等；（3）边长的角反而小， 边短的角反而大。随后让学生根据“角 度演示器”的演示结果进行讨论，在互 动过程中学生很快就发现角的大小与边 的长短并没有关系。这样，教师既抓住 重点知识，又把时间还给了学生，学生 记忆深刻。 教学互动不仅可以活跃课
3、堂气氛， 而且可以通过教师与学生间的互动、学 生与学生间的互动提高学习兴趣。在数 学教学中，可以通过直观教学提高学生 的学习兴趣，增加感性认识。 案例 2 在教学“米、分米、厘米、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 毫米”这几个长度单位时，笔者考虑到 这些知识跟学生平时的生活联系较少， 于是就创设情境，让学生量一量自己所 喜欢物体的长度。笔者准备了各种各样 的尺子发给学生，告诉学生可以在教室 里量一量自己感兴趣的物体的长度，并 把量得的数据记下来向大家汇报。教室 里立刻炸开了锅，学生纷纷表示不会量， 不会记。于是，笔者就引导学生讨论怎 样量和怎样记的问题。在讨论中，学生
4、 自然而然就掌握了有关长度单位的知识 和测量的方法。学生自由组合，拿着尺 子和记录本在教室里测量并记录。待学 生测量完后，笔者又组织学生交流、总 结量物体长度的方法和注意事项。 二、 自主学习要关注学生的体 验和感悟 学生自主学习效果的最明显标志， 就是全体学生的积极参与。课堂上，学 生“小脸发红、小眼发光、小手直举、 小嘴常开”，这是充满活力的具体体现。 在小学数学自主学习课堂中，我们可以-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让学生在游戏中体验学习的乐趣，在辩 论交流中享受成功的快乐，在写写画画 中展示自己的才华与个性。 案例 3 在二年级“9 的乘法口诀” 中，笔者并
5、没有让学生死记硬背，而是 让他们伸出双手，张开十个手指，从左 开始，弯曲第一个手指，表示“一九得 九”；弯曲第二个手指，表示二九，前 面是十位，有 1 个手指，表示一个十， 后面是个位，有 8 个手指，表示八，连 起来表示“二九一十八”；弯曲第三个手 指，表示三九，前面有两个手指，表示 二十，后面有七个手指，表示七，连起 来表示“三九二十七”弯曲第 9 个手 指，前面有 8 个手指，表示八十，后面 有 1 个手指，表示一，连起来表示“九 九八十一”。 学生兴趣高涨，十分兴奋，都积 极投入到游戏中，而且记忆速度很快， 在游戏中充分感受到了学习数学的乐趣。数学教学不仅要传授给学生知识，-精选财经经
6、济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更重要的是要引导学生体验、探究和感 悟。相对其他学科来讲，数学学习显得 比较抽象，导致许多学生不喜欢数学或 学不好数学。所以，在小学数学自主学 习课堂中，应该让学生多一些实践操作 的机会，让他们在亲自实践操作过程中 感悟数理，深入理解，培养动手实践能 力，为可持续发展打下基础。数学学习 过程本身就是一个探究的过程，操作实 践既可以为学生架起由感性认识到理性 认识的桥梁，又可以实现知识的内化； 更重要的是通过操作实践还能激发学生 乐于探索的情感，这对于学好数学尤为 重要。 案例 4 在教学认识 1 毫升的活动 中，由于学生对 1 毫升的日常感悟很少
7、， 笔者就先提出问题：有谁知道 1 毫升的 水大约有多少？学生开始七嘴八舌地议 论起来，有的学生说，做皮试的注射器 容量大约就是 1 毫升，有的说，我们喝 的一口水大约是 1 毫升然后，笔者 让学生通过做实验来感受 1 毫升的水到-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 底有多少。笔者指导学生用钢笔吸点水 后向一只带刻度的容器杯中挤滴，看看 多少滴水接近 1 毫升，结果学生明白了 1 毫升的水到底有多少。 认识 1 毫升的教学主要通过学生 实验和观察进行，让学生能够亲身感悟 到 1 毫升的概念，使 1 毫升这个很小的 容量单位形象化，可以通过实物让学生 在头脑中建立起 1 毫
8、升的表象，而绝不 能利用多媒体课件展示的方式。这样的 教学设计，化抽象为具体，让学生能够 感悟到所学数学知识的奇妙无穷，而且 能让学生在探索数学知识的同时体验成 功的愉悦，增强自信心。 三、 自主学习要重视学生的探 究反思 自主学习的一个重要前提，就是 学会自主探究，学会反思。所以，在小 学数学自主学习课堂中，要努力开发学 生的创造潜能，组织学生开展各种探究 活动。自主学习作为一种新的学习方式， 已被越来越多的教师应用于教学之中。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 小学数学自主学习课堂中，教师不会把 现成的结论告诉学生，而是在教师的指 导下，学生用类似科学研究的方式去发
9、 现问题、探究问题、获得结论的过程。 案例 5 在学生学习完“角的初步 认识”后，笔者设计了让学生拿火柴棒 摆不同角的探究活动：先请学生拿出小 棒摆一个角，待学生摆好后问学生：摆 一个角要几根小棒？学生齐声说二根。 笔者追问：用三根小棒能摆几个角？学 生通过自己动手实践，摆出了不同的图 形（包括平面与立体图形） ，当然所得 的结果也是不同的。接着，笔者又提出 问题：一个长方形截去一个角，剩下几 个角？学生通过画、剪，惊奇地发现： 结果有很多，有三个、有四个、有五个。 此刻，学生为自己的发现而激动不已。 可见，多给学生提供探究的机会，学生 在亲历获知后会获得更多的学习成就感。小学数学自主学习课堂
10、是学生充 分发挥潜能、主动学习的课堂，教师要-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 调动学生学习的主动性，引导学生在活 动中体验和感悟，提高课堂教学效果。 四、 自主学习要重视学生的求 异思维 苏霍姆林斯基认为：“教学就是 教给学生借助已有的知识去获取新知识 的能力，并使学习成为一种思索的活动。 ”教师要善于选择具体例题，创设问题 情境，精细地诱导学生的求异意识，让 学生在对问题的多解追求中享受自主学 习带来的乐趣。 案例 6 “草场上有鸡和兔共 10 只， 共有腿 32 条，问鸡和兔各多少只？”经 过教师的点拨，学生一般能作出如下两 种解答： 1.鸡：（104-32）2=4（只） ， 兔：10-4=6（只） 2.兔：（32-102）2=6（只） ， 鸡：10-6=4（只） 但有一位同学，他却通过画图来 解答了这道题。如下图： 他先画出 10 个头，再分别画上-精选财经经济类资料- -
