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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学六年级数学分层教学研究摘 要：小学六年级是学生的关 键过渡时期，对于学生初中学习状态有 着很大的影响力。而由于家庭教育与个 人领悟能力都不相同，对于数学的掌握 水平也参差不齐。因此在小学六年级的 数学教学中采用分层教学是有必要的。 本文从小学六年级数学教学现状以及分 层教学的意义两方面进行分析，着重探 讨实施分层教学的重要性以及具体实施 策略。 中国论文网 /1/view-13055212.htm关键词：小学六年级 数学 分层 教学 实施策略 一、小学六年级数学教学现状 在传统应试教育模式与升学率的-精选财经经济类资料- -最新财
2、经经济资料-感谢阅读- 2 压力下，大部分老师依然采取以往的教 学观念进行教学活动，在当前开展差异 教育的趋势下仍然固守传统教育模式。 在开展小学六年级数学教学时，往往习 惯于采用灌输式教学模式，没有重视小 学生之间的差异以及数学能力高低的不 同。只以一种整体灌输的方式进行教育。 在这种教学方式当中，学生难以掌握学 习的主动权，只能被动接受知识，而由 于水平的不同，有些成绩较差的孩子难 以跟上这种教学模式，导致知识吸收困 难，成绩不断下降，严重影响了这些学 生的学习积极性和主动性。而学习的积 极性不高也会导致成绩下降，如此久而 久之导致了恶性循环，不利于学生的长 久发展。1 对于其他同学而言，
3、长期接受单 一的教学方式，也会使得学生产生疲劳 感，多次重复的教学模式也会课堂教学 氛围枯燥乏味，难以引起学生的学习兴 趣，导致课堂教学效率与质量都不断下 降。除此之外，学生长期面对一种教学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 模式容易失去新鲜感并产生疲劳感，大 多数学生容易在课堂上注意力不集中， 卵习数学的注意力不集中并且课 堂效率不断降低。在这种情况下，学生 对数学本能地产生抗拒感和畏惧感，从 而影响学习效率，导致教学效果不理想。二、分层教学的含义 分层教学是指依据学生的智力水 平、学习兴趣和学习的水平能力，将学 生进行分级。层级不同的学生采用不同 的教育方式。通过课
4、堂教学实施针对性 的策略，针对不同层级的学生进行不同 的习题作业以及测试布置，设立分级评 估标准。利用分层教学能够分层矫正不 同层次学生所存在的问题，帮助每个层 次的同学客服问题并进行提高，使每个 学生都能找到适合自己的学习方法，调 动整体学生学习数学的积极性。2 三、实施分层教学的意义 小学六年级是小学与初中的过渡 阶段，属于十分重要连接桥梁。而数学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由于其自身的难度使得数学成为教学中 的重要内容。在传统应试教育模式与升 学率的压力下，大部分老师依然采取以 往的教学观念进行教学活动。在这种情 况下，很容易导致学生因为教学缺少针 对性而
5、丧失内部学习动力。 分层教学最大的优势在于它自身 是一种充分尊重学生个性差异，根据学 生实际情况采取有针对性教学的新型教 学方式。在小学六年级数学教学中运用 分层教学能够有效提高教学效率与教学 效果，并能有效提高教学质量。 分层教育实施的主要原因是，由 于学习环境与生活环境的不同，学生理 解能力、接受能力以及原有的数学基础 都有着十分大的差距。分层教学这一方 法直面学生中的差异并尊重学生之间的 这种差距，通过制订与学生水平相当、 兴趣相投的教学方案，来对不同层次的 学生进行教学。既能让学生充分理解教 学中的数学知识，也逐渐增强了学生得 到学习自信心，与此同时也提高了学生-精选财经经济类资料-
6、-最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习效率，进而能够达到提高成绩的效 果。其次，实行分层教育有利于提高学 生学习的积极性和主动性。在小学六年 级的数学教学中，有很多学生因为自身 对于数学的畏难情绪导致了学习动力不 足，失去了学习数学的兴趣与积极性， 针对这种情况，分层教学能够有效解决 学生因不适合的教学方式而产生的畏难 情绪，进一步调动学生学习数学的积极 性，增强学生内部学习动力，重建学习 数学的自信心。 四、小学六年级数学分层教学的 实施策略 1.对教学内容进行分层 随着课程改革的不断推行，目前 小学六年级数学教材中大多数内容均以 中等的学习水平的学生的程度进行编制。 但是，对于一些学习能
7、力不是很强的学 生而言，这些教学内容存在一定的难度。 对于这些学生而言学习起来还是具有一 定的难度；而对于学习能力比较拔尖的 学生而言，又过于简单得不到很好的提-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 升。针对这种矛盾的情况，实施分层教 学就能得到有效解决。教师在充分了解 学生的基本情况后，然后根据学生的学 习基本情况将教学内容进行分层，针对 不同程度的学生进行不同教学内容的讲 解，从而能够让所有学生学习到适合自 身难易程度的内容，进一步促进整体学 生的共同提升与发展。3 2.对教学要求进行分层 教学要求是教学过程中的重要部 分，分层教学要求了老师在制定教学要 求时要根据学生
8、的个体差异性，以及学 生的实际情况进行合适的教学要求分层。 在进行教学要求分层的同时，最重要的 是做好难度控制。如果将教学要求定制 过高，容易打击学生的自信心，影响课 堂教学质量也违背了当初进行分层教学 方式的初衷。但如果教学要求定制过低， 则会使得学习内容过分简单，学生易产 生自满的心理。不利于整体数学能力的 提升。 3.对教学评价标准进行分层 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在任何学科教学中，教学评价都 是必不可少的部分，教学评价好坏对于 学生学习的积极性和主动性有着直接影 响。在实施分层教育之后要将传统教学 模式当中将成绩作为评价学生的唯一标 准的错误观念摒弃
9、。因为传统模式下的 教学评价会对一些基础比较差的学生造 成伤害，会打击学习的自信心与积极性。 而针对其他基础较好的学生而言，片面 夸赞他们的成绩也会造成他们产生自满 心理并产生以成绩来划分同学这种错误 的价值观。因此，对教学评价标准进行 分层是十分有必要的。在实施教学评价 分层的时，教师不仅仅只重视成绩也要 将除了成绩以外的其他更多因素融入教 学评价当中，实施多元化评价标准。在 教学评价中要注重鼓励学生，建立学生 学习数学的自信心与积极性。于此同时， 适当构建学生之间的竞争，让学生产生 危机意识，从而在学习过程中不松懈、 不自满。只有这样，学生才能取得更好 的进步和提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 综上所述，分层教育能够提升小 学生整体数学实力，能够很好地协调全 体学生与因材施教的统一。通过因材施 教，尊重学生之间的差异，进行分层教 育能够进一步调动了全体学生的积极性， 提高了学习兴趣，提高了学生的学习成 绩，发展了学生的个性，培养了数学的 尖子人才，满足了不同学生对数学的需 求，提高了学生的整体素质，因此，分 层教育值得在小学六年级数学教学中大 力推广。
