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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多角度解读,挖掘教材育人价值教育方针中指出：“坚持教育为 社会主义现代化建设服务、为人民服务， 把立德树人作为教育的根本任务，全面 实施素质教育，培养德智体美全面发展 的社会主义建设者和接班人，努力办好 人民满意的教育。 ”同时义务教育语文 课程标准指出：“语文课程还应重视 提高学生的品德修养和审美情趣，使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 ” 这就要求语文老师在传授知识的同时要 重视德育的渗透。 中国论文网 /9/view-13048854.htm一、站在学情的角度解读教材， 发现育人因素 -
2、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师在进入教学之前，必须充分、 细致地阅读教材文本，每个教师的个性 都成为解读文本的一种别样体悟。教师 对教材文本其实在进行着再创造。 在这个意义上， “超越教材”不仅 是可能的，而且是必要的。 伯牙绝弦是人教版小学语文 六年级上册第八组的第一篇课文，是学 生小学阶段接触到的第二篇文言文。文 章短小精悍，是中华文化中关于“知音” 最为生动和震撼的注解之一。 教师不仅要考虑把教材文本教给 儿童，还要设身处地站在儿童的立场上， 用儿童的心灵去亲近教材文本，用儿童 的眼睛去发现教材文本中属于儿童文化 创造的那些特质。对于伯牙绝弦这 篇文章，关
3、于子期和伯牙的知音关系。 课中，可以从“伯牙所念，钟子期必得 之。 ”来让学生感悟何为知音，何为知心， 让他们对知音有更具体的认知。同时在 “子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴 绝弦，终身不复鼓。 ”这句话中让学生感-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 悟到伯牙因为知音子期死后的伤心和绝 望。教材解读到这里还不够，继续设想 学生会有哪些疑问。 学生可能会问：子期和伯牙是知 音。子期死了，伯牙为了他摔断了自己 心爱的琴，并不再弹琴了。那么，如果 是伯牙死了，子期会为他做些过激的事 情吗类似这样的问题。课前，我们 必须站在学生的角度去思考。 “伯牙和子 期是知音，是好朋友，伯牙
4、一定不希望 子期为他做这么极端的事。你们和朋友 之间也是这样，如果要用伤害自己来证 明你们感情深厚，那就说明这个朋友不 值得交。 ”只有这样，才能充分尊重学生 的个性体验，才能给予学生正确的价值 引领，才能遵循教学最基本的规律。 二、站在教材的角度赏析词句， 找出最佳育人切入点 多方位细读， “细读”它的前提都 是慢读、多读和认真读。细读之后，一 定要留下形象、留下语言、留下情感， 落实语文教学本体目标。深入、准确地-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 解读文本、细读文本，不仅是语文教学 的需要，更是一个人享受阅读，品味文 学之美的过程，如同欣赏自然美景一样， 只有在文本
5、中慢慢地走，细细地观察， 才能从中发现别人不曾留意的细节，才 能有机会与许多美景不期而遇。 语文课文往往需要通过对字词句 的赏析来把握文章主要内容和思想，那 么此时也是德育渗透的好时机。 （一）咬文嚼字品精妙 草船借箭文章讲读结束后， 可以就题目中的“借”字，可否换成“骗”？ 引发学生积极思维，通过辩论明白”借” 本身暗含“还”的意思，体味到作者用词 的精妙，而且知道了战争有正义、非正 义之分，人物有美、丑之不同。 （二）选择切入点明道理 三年级上册的掌声一课，在 教学过程中，以文中第三自然段出现的 那一次“热烈而持久的掌声”为切入点， 让学生学习第一自然段到第三自然段找 到掌声前的英子是怎样
6、的，然后学习第-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三自然段和第四自然段，看看掌声后英 子的心理变化，感受“掌声”的意义，懂 得尊重、鼓励他人。教学过程中，学生 能快速找到英子在掌声前后的相关句子， 各抒己见，在教学拓展时，能结合自己 在生活中的例子谈谈自己该如何尊重鼓 励他人。把自己获得掌声的感受与给予 他人掌声后的变化结合起来，能更加深 刻地理解掌声的深刻含义。 三、站在课标的角度创设情景， 提高语文素养 课程目标从知识与能力、过程与 方法、情感态度与价值观三个方面设计。 三者相互渗透，融为一体。目标的设计 着眼于语文素养的整体提高。 课程目标要求在语文学习过程中，
7、培养爱国主义、集体主义、社主义 思想道德和健康的审美情趣，发展个性， 培养创新精神和合作精神，逐步形成积 极的人生态度和正确的世界观、价值观。（一）在情景创设中渗透德育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学中注意创设情境，以情引人， 以情动人，以情感人，让每节课堂教学 都成为学生的一次情感体验过程。例如 教学难忘的一课 ，可以在初步感知 时让学生注意“我是中国人，我爱中国” 这句话在文中出现几次，并画出下来， 为整篇文章的学习定下感情基调。然后 再以“我是中国人，我爱中国”三次出现 给“我”的感受为主线，引导学生深入理 解台湾教师的爱国之情，最后再结合 “这里原来画
8、的是日本的伟人，现在 光复了，画上了我们中国自己的伟 人”这句话，使学生明白台湾教师产生 这种强烈感情的根源。 （二）在指导朗读中渗透德育 读是阅读教学中最经常最重要的 训练，教学中可以通过灵活多样的形式 指导学生读，使他们读中明情，读中悟 理。 梅花魂讲述一位身在异国的老 华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国的 深深眷恋。其中他送“我”墨梅图时说的 一段话是文章重点。在朗读前，先播放-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一段音乐，然后再让学生读，学生很快 进入情境，读得很有感情，在这过程中 自然受到爱国主义教育的熏陶。 不同角度解读教材，可以让它的 育人价值得到深入挖掘。法国文学家罗 曼罗兰说过：”要播撒阳光到别人心 中，总得自己心中有阳光。 ”其实老师对 学生最好的德育教育便是以身作则，言 传身教，这才有更强的说服力，让学生 能以老师为榜样，真正做一个德、智、 体、美全面发展的人。 编辑 张珍珍
