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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈能力本位下的高中化学教学分析摘 要：能力本位是指教师所展 开的化学教学设计应以培养与提升高中 生的能力为主，这就需要教师重新定位 师生角色、教学方法、学习方法的地位 与作用，审视这些教学因素的关系，使 其为促进高中生的能力发展相互配合， 共同作用于化学课堂之中。本文便将从 高中生的学习能力、实验能力以及反思 能力三个主要能力入手，讨论能力本位 下高中化学教学策略。 中国论文网 /9/view-13006498.htm关键词：高中化学；能力本位； 教学分析 能力本位教学是针对知识本位教-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢
2、阅读- 2 学提出的，在知识本位下，高中化学教 师的教学任务是按照教学安排来传授知 识。但是，21 世纪是知识经济时代，每 个人都必须要具备获取知识的能力才能 够在科技、信息、知识更新速度越来越 快的时代下获得生存与发展。这个时代 背景也就促使了能力本位的到来，而高 中生在化学学习中所获得的能力也就成 为他们顺利适应社会发展的基本保障。 一、 培养高中生的学习能力 学习能力是现代人的基本能力， 只有具备了学习能力的高中生才能够自 主获取化学知识，享受新课改给高中生 提供的学习自由。一般来说，学习能力 包括自主学习能力与合作学习能力，自 主学习是高中生以个体为单位展开的独 立学习，合作学习是指两
3、个及两个以上 的高中生以团队形式展开的群体学习。 高中生的学习经验比较充足，但是化学 知识储备不够，每个学生的见识、观点 等都不尽相同，因此，将自主学习与合 作学习活动综合起来，是促使学习能力-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学效益最大化的关键途径。 在“燃烧热能源”一课中，笔者鼓 励学生成为本课的探究者，以学生的自 学成果来作为本课的教学起点。在课前， 高中生应主动收集能源与燃烧热的知识 背景资料，了解现代人类所发掘的能源 以及对人们的生产生活影响最大的能源 种类，阅读与能源有关的时事新闻，分 析我国能源的使用与_发现状，与教 材知识结合起来展开自主学习。待学生
4、个体活动结束之后，笔者便让高中生以 小组为单位分享与整编个人学习成果， 在组内分列自己的观点，组员之间互相 补充、讨论，以集体智慧总结出完整、 简练的小组结论。待化学课堂教学开始 之后，笔者便让高中生介绍小组结论， 在全班范围内实现资源共享。笔者会根 据学生的学习表现，结合教材内容进行 补充说明，从而帮助高中生整理观点， 使本课的知识结构更为清晰。 二、 培养高中生的实验能力 “以实验为基础”是化学课程的基-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本特征，培养高中生的实验能力也是培 养他们动手实践、创新能力的基本要求。 实验在化学教学中发挥的作用越来越显 著，这不仅是因为实验
5、是培养高中生对 化学的学习兴趣，改善他们学习状态的 基本方式，还是因为实验是探索化学知 识的基本途径，是培养高中生化学素养 的关键所在。因此，培养与提升高中生 的实验能力也是实现能力本位教学的要 求。 在“影响化学反应速率的因素”一 课中，笔者鼓励高中生自行展开化学实 验，以实验来验证内因与外因对化学反 应速率的影响。在这个实验中，高中生 将自行探究不同金属的化学反应速率， 温度、表面积、溶液浓度、催化剂这四 个外因对物质的化学反应速率所产生的 影响。在实验中，学生需认真观察、记 录、汇总实验现象，这对于提升他们的 观察能力与分析能力十分有益。另外， 在化学实验操作中，学生还可学习如何 使用化
6、学实验药品与仪器，提升自己的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实验操作能力。 三、 培养高中生的反思能力 反思被认为是一种高级思维品质， 培养高中生的反思能力，可以让高中生 更加准确地把握化学知识结构，对自己 现有的化学水平以及可发展的空间有一 个较为准确地把握。在反思活动中，教 师应引导高中生从学习目标的制订、学 习任务完成度、学习方法的选择等方面 进行全面的反思，使高中生全面把握影 响自我学习能力的因素，以及各个因素 对提升学习效能的作用。 反思常常与评价活动结合在一起， 因为当高中生反思自己的学习效果之时， 便会自然而然伴随着自我评价与他人评 价活动。就如在“化
7、学平衡”一课中，本 班有一名高中生在课后及时反思了自己 对本课知识的掌握程度，如是否理解了 可逆反应与不可逆反应、化学平衡状态 的概念，判断化学平衡状态以及书写化 学反应方程式时的正确率等，自己是否 在课堂上主动回答问题、提出问题，在-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合作讨论中是否充分发挥了个人学习能 力、是否与他人进行了良好的学习合作 等，这些反思活动都是他对自己的学习 过程进行自我评鉴的过程。在反思活动 中，高中生能充分认识到自己在化学学 习中取得的进步，同时还可了解自己的 不足与亟待改进的地方，这可使其客观 认识自己，从而在学习中以更加端正、 谦虚的心态来实现学习进步。 总而言之，能力本位教学虽然十 分强调能力发展，但是，形成能力的基 础是高中生必须要具备充分的化学知识， 因此，能力本位教学强调的是让高中生 在知识生成过程中自然而然地形成相应 的学科能力。在化学教学中，教师也应 将以知识传授为终点转向以能力发展为 重点，从而促进高中生的全面发展。
