《纵横码与识字写字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纵横码与识字写字（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纵横码与识字写字 华东师范大学课程与教学研究所倪文锦 (或)语文课程网一.小学生识字写字的 主要障碍 n小学生手部肌肉尚未发育健全。n方块汉字的线条,学生难于划平 竖直，书写困难。n四会(识、读、写、用)要求过高 ，学生负担过重。二.语文课程标准关于 识字写字的要求 n第一学段 （12年级）n认识常用汉字6001800个，其中 8001000个会写。n第二学段 （34年级）n有条件的地方，可学习使用键盘输入汉 字。n第四学段（7-9年级） 能熟练地使用字 典词典独立识字，会用多种检字方法。 三.从四会到二会:识字 教学策略的转变 n识字与写字的要求应有所不同， 1-2年级要多认少写。n识字写字
2、是阅读和写作的基础， 是1-2年级的教学重点。 四.识多写少以后面临 的 问题n结果：新字回生率高。n原因：两个问题未解决。n1、教材中新字的复现率不高。n2、写少以后不少新字不会写。五.纵横码:解决问题的 策略之一n从二会到四会之间可以穿插纵横 码学习。n对识字而言，能够解决新字回生 率高的问题。n对写字而言，可以避免学生写字 负担过重。六.纵横码的优势n纵横码是形码（汉字字本位，纵 横码有利于对汉字的整体把握。 汉字形音义中形是第一位的） 。 n纵横码可以数码操作，输入快。n能够巩固识字作为阅读的基础。n能够巩固写字作为写作的基础。n能够快速检字（查字典快） 。七.学习纵横码与学习 汉语拼
3、音矛盾吗n不矛盾n借助汉语拼音认读汉字、纠正地 方音。(语文课程标准)n汉语拼音教学与学说普通话 、识字教学相结合。(语文课程标准)八.学习纵横码不如“注 音识字提前读写”吗n各有优势n“注提”在非方言区有优势。n“注提”的缺点:学生因同音字混淆易 写错别字。n掌握纵横码有利于提前读写,而且可 以避免日后写作中的错别字(它可以 据字查音义,而不是用拼音代替汉字) 。九.纵横码在识字写字 教学中的可行性n简便易学,省时省力。n相对硬笔书写,纵横码学习是一 种变式练习,学生更觉新颖有趣 。n比写字快,学生更有成就感。n比写字快,就打得多,新字巩固率 高,形成识字写字的良性循环。十.学习纵横码的后续
4、效应n有力促进读写能力的提高。n对阅读而言:n新字巩固率高,阅读就变得相对 容易。n快速检字,容易扫除阅读中因生 字新词造成的障碍。十.学习纵横码的后续效应n对写作而言n有利于提高写作速度。应用 信息技术，键盘输入的速度是个 关键。实践证明，中小学生只要 熟练掌握纵横码，其小键盘数字 “书写”速度要远远高于硬笔手 写和一般的输入法。十.学习纵横码的后续效应n对写作而言(学校网络教室上课)n有利于师生之间、生生之间 的互动，达到信息快速充分的交 换。十.学习纵横码的后续效应n有利于积累写作素材。写作素 材的搜集和积累，对学生来说历来 是个难点。过去的剪报费时费力， 而且阅读、保存和更新都较繁琐；
5、 现在在网上搜索资料、保存资料， 应用纵横码快速更新资料非常便捷 ，是传统方式所无法企及的。十.学习纵横码的后续效应n学生学得轻松、学得愉快， 他们不再害怕作文，而是乐意主 动上机写作文，很有写作的兴趣 和成就感。十.学习纵横码的后续效应n有利于文章(电子文挡)的写 作、修改、交流和网上发表，有 利于建立学生的写作档案袋，实 施档案袋评价。十.学习纵横码的后续效应n有利于教师关注每一个学生。传统 课堂教学中，教师无论怎样关注学生， 他只能关心到部分学生，而不可能是全 部。而通过网络的纵横码应用，所有学 生对问题的反应都可用电脑快速反馈给 教师，教师能真正做到关注每个学生。 这对于成绩较差，或性
6、格内向，不善于 当着全体学生的面回答问题的学生无疑 是个福音。十.学习纵横码的后续效应n有利于教师在网上应用纵横码 快速“面批”学生的作文，师生切磋 ，既增强了批改的针对性，又加强 了及时反馈，对提高学生的写作能 力有实效。十.学习纵横码的后续效应n有利于减轻教师评阅作文的负 担。语文教师批改学生作文的负担 在所有学科教师中是最重的，我们 可以通过作文教学与包括纵横在内 的数码技术整合的实验研究，可以 开发“作文阅卷批改系统”，有效 地减轻教师负担。十.学习纵横码的后续效应n把作文教学与纵横码等数码技术 结合起来,作为语文教学创新的 一个突破口，花大力气进行应用 性研究和试验，从而逐步推进整 个语文课程与信息技术的整合。十.学习纵横码的后续效应n纵横码是一种常态的输入工具。对纵横码的态度 ，我们在积极主动的总原则下n一是要善于用其“常”，即把它作为日常教学工具 ，使其自然地成为教学过程中的有机组成部分， 而不是为了表演给别人看 。n二是要用其“长”，即发挥它遵循汉字结构规律和 快捷简便的特点。n三是工具的掌握在于用。学习纵横码只追求熟练 运用，在熟练中提高速度，而是不盲目追求速度 。十.学习纵横码的后续效应n总之，我们把纵横码n作为学生输入文字的工具；n作为学生编辑文本的工具；n作为学生呈现作品的工具；n作为教师进行教学的工具；n作为师生交流评价的工具 n 谢 谢
