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1、古诗静夜思的教案设计古诗静夜思的教案设计 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵静夜思 。 激发学生学习古诗兴趣。 认识对话的书面表达形式。课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。课外：朗读课文、背诵古诗。教学时间：三课时。小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是板书课题，齐读。解题 看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？ 自学课文。(1).讲述对话的书面表达形式。(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
2、(3).识记田字格里的生字。(4).联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代 检查自学情况。(1).指名读生字词、正音。(2).了解词语的掌握情况。(3). 通读课文。(4).分角色读对话。 理清脉络。(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？ 小结。 板书诗题，解释诗题。 看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？ 学诗句。(1).指名读静夜思 。(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a. 指名读。b. 这句
3、诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是” ，英英把它解释成“好像”呢？第二句a. 指名读。b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。(4).齐读这首诗。 朗读指导。这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 听录音欣赏。 揭示板书，引导背诵。 指名背诵，师生评议。 同桌交互背。 抄写字词。 比一比，再组词。古自代故首袋 写出带有下面偏旁的字。心 艹讠
