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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养引领下的音乐学科有效教学摘要：在教育部印发的关于全 面深化课程改革，落实立德树人根本任 务的意见中，提出了“核心素养”这一 概念，成为基础教育课程改革的焦点， 同时也使课程改革迈向了一个新的台阶。 在这样一个新的教育背景下，音乐学科 如何进行有效教学，是值得探讨的一个 话题。本人通过查找国内外文献，将拟 从核心素养引领下的学科教学理解与认 识、教学策略以及对未来的展望三个方 面进行阐述。 中国论文网 /1/view-13028948.htm关键词：核心素养 音乐 有效教 学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读
2、- 2 “核心素养”的提出，掀起了教育 改革的新思潮，这不仅是当代教育领域 最热的话题之一，而且还成为讨论各类 教育话题的大背景。现成为教育界的一 个风向标，为教育改革道路指明的新的 方向。根据日前发布的中国学生发展 核心素养研究成果，分为核心素养以 培养“全面发展的人”为核心，包括三个 方面，六大素养，十八个基本要点。那 么，在音乐学科中如何培养学生的核心 素养？本文从以下几个方面进行阐述。 一、对核心素养引领下的音乐学科教学 理解与认识 前不久，在教育部下发的相关意 见中，我们有了解到，核心素养是学生 在受教育相应的学习时段中，逐步形成 与个人相适应的终身发展能力及社会发 展需要所具备的品
3、格与能力。从纲要 提出的获得“双基”目标，即基础知识和 基本技能的目标，到义务教育阶段音 乐课程标准提出的“三维目标”，再到 今天的“核心素养”，正所谓将教育课程-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改革进行到深入推进的新阶段。在这种 新的教育思潮中，音乐教学赋予了新的 内涵和时代的意义。 我认为，音乐教学除了要体现音 乐课程的价值，在教学过程中，更需要 培养学生的思维方式。这样学生才能力 发展自我融入社会，具备终身学习的能 力。 二、核心素养引领下的音乐学科 有效教学策略 一般认为，无论是在国内外，核 心素养不是针对特定领域的具体问题， 也不仅要体现具体知识的主体，而是
4、要 重视学生跨学科、跨情境的知识和技能 的习得，不仅仅满足自身基本生活需要， 更要注重个人未来发展的需要。在教授 过程中，灵活运用教育资源，提高课堂 有效性，显得尤为重要。 （一）学科知识整合，活化教材 资源 从学科的角度来看，学科知识的 整合有利于部分知识的重复教授，实现 学习结果的最大化；另一方面，学生学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会运用各种学术思维，用不同的视角来 审视同一个知识点，打破知识体系的框 架，迁移知识，培养学生的发散思维， 拓宽学生的视野。 在对节奏讲解时，无论用哪种形 象的比喻或图形，都离不开数字。所以 最直接、最直观的方法就可以用数学题 代
5、替。如，X 时值为 1 拍，X 时值为半 拍，那么 X 在 1 拍中需要响几下？很直 观的换算，再加上音响上的示范，他们 很容易理解，并且从音乐课堂中感知数 学的乐趣，学生们会发现，原来音乐课 也是需要动脑的，而不仅仅是用来听音 乐的。 有一次，我在黑板上写到“上海 自来水来自海上”，请同学们朗读这句 话，并说说你悟出了什么？在同学们的 细心观察和我的引导下，从左到右，与 从右到左都是一个意思，最终说出了， 这句话具有对称性原则，数学几何图形 中，哪些是对称性图形呢？不仅语文、 数学学科中有对称性的事物，音乐作品-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 也是包含有对称的。最后
6、，我让学生为 这句话编配了自己内心的旋律。这样将 学科知识进行整合，提高了课堂的艺术 性及趣味性。 （二）借生活经验，碰撞思维之 火花 学生的自身生活经验是音乐课教 学的重要资源。在音乐课教学中，以学 生的生活经验为基础，也就是说，学生 自己所听、所闻、所感。紧密结合其校 园生活、家庭生活以及相关的社会生活 实际，使音乐课教学亲切、实际可信、 可行。如在高年级上课之前，我请学生 写出你最喜欢的歌曲，结果大多数学生 都选择各类通俗、流行音乐曲目。如： 周杰伦、S.H.E 等歌星演唱的歌曲。 例如，在上课时，同学们听见老 师拍 xxxxx 这个节奏，就会立马安静下 来，这已经成为我们约定俗成的规矩
7、了。 然而，对于低年级的小朋友来说，他们 只知道这个节奏响了几下，并不了解这 个节奏型的记法和意义。直到上到二年-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 级，学习洋娃娃和小熊跳舞这首歌 曲时，我就提起了我们平常“安静”信号 的节奏。有了这种非常熟悉的音响，板 书出节奏型，他们就明白了两条横线的 音符比一条横线的音符要唱的快。接着 让他们自学唱谱 5554344432，然后 同桌之间互相检测。在完成教学任务后， 我们又玩起了按节奏型编配歌词，有的 同学写：校园真美丽；有的写到：花朵 很好看，还有的写到：老师真漂亮。学 生们都积极思考，试图说出最精彩的、 最精致的短语，这样既进行
8、了节奏训练， 又培养了同学们的语言创作能力，真的 是事半功倍。 为满足学生课外选择自己所喜欢 的音乐，教师要充分挖掘生活资源，指 导学生选择贴近自己生活实际的歌曲。 如在教室里，请学生在教室里说出自己 常听的歌曲，并讨论歌曲的美丽动人之 处，然后选择你认可的歌曲并学唱。像 南山南 、 隐形的翅膀等，使学生 能将在课后所听的歌曲或乐曲在课堂上-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 积极交流，以便教师能正确引导学生选 择积极向上的优秀音乐作品。提高学生 的音乐辨别能力，需要教师和学生不断 地挖掘生本资源，开展有效的教学实践 活动才能获得成效。 （三）巧用信息技术，添音乐课 堂之
9、魅力 随着互联网信息技术的日益更迭， 音乐课堂也发生了一些变化，教学手段 越来越丰富，如慕课、翻转课堂、微课、 ppt 的制作。目前，我校主要采用 ppt、 微课等多媒体手段教学，巧妙地将音画 融合，促进学生积极体验音乐，感受音 乐课堂之魅力。 （四）合理的课程设计，开启智 慧之门 曾在外校听课时，听一位专家点 评时说到：音乐课如果开始了十分钟还 没出现音乐，那么这节课在设计上肯定 是不理想的。这说明什么？课堂节奏没 有把握好，就会影响本节课的教学目标 的完成。音乐作品的构成要素无非是旋-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 律、奏、和声、音色、织体、速度、 力度等。经研究
10、，儿童需要通过反复接 触乐音，聆听乐音，才能区分乐音与其 他声音，识别和记忆熟悉的音乐语汇。 所以，音乐课要突出音乐学科性，教学 各环节的设计和时间分配应合理、得当。1.情境化的教学设计 情境化的教学设计，诚如广告词 所说“简约而不简单”。音乐课的教学环 节不仅是简单，而且更是丰盈的，有张 力的。 教学片段：学唱歌曲摇船调 ， 我先让学生感受歌曲，体验四拍子的节 奏。 （1）创设情境，用船工号子引 入衬词的学唱及一字多音的难点。 （2）采用学生最容易接受的猜 谜游戏，来解决歌曲中的附点节奏，同 时有帮助学生记忆和理解歌词，此外， 通过游戏来激发学生对童年的回忆与热 爱。 （3）师生合作，师生对歌完成-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读-
