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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 湖北省属本科高校创新创业教育理论与实证研究摘 要：本文分析了湖北省属高 校（武汉轻工大学）创新创业教育的现 状问题，提出了创新体制机制建设、创 新师资队伍建设、创新课程体系设置、 创新平台搭建等构想，以期给创新创业 教育有同类困扰的高校一点建议。 中国论文网 /9/view-13008563.htm关键词：创新创业；创新创业教 育体制机制；创新创业课程体系 创新创业教育是 20 世纪 70 年代 后期快速兴起的一种教育理念，正逐步 成为一种世界性的教育改革趋势。在我 国，2010 年国家中长期教育改革与发 展规划纲要（20102020
2、） 、国办发-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 201536 号文国务院办公厅关于深化 高等学校创新创业教育改革的实施意见 等文件明确指出，要“加强就业创业教 育和就业指导服务”、 “全面深化高校创 新创业教育改革”。因此，新形势下改 进大学生创新创业教育现状成为我们高 校工作者亟待研究的重要课题。 一、 国内外创新创业教育现状 1912 年奥地利经济学家约瑟夫 熊彼特提出了“创新”理论，随后在 20 世纪 40 年代诞生了“创新教育”。1947 年，美国哈佛大学在商学院开设第一门 创业教育课程。20 世纪 80 年代后，不 断向商学院外部拓展，逐步发展成为一 个相当完
3、备的体系。根据美国创业教 育全国调查报告 20122014 ，在 206 所高校中有 76 所高校提供创业学本科 主修专业，93 所高校提供本科辅修专业， 27 所高校设立研究生证书项目，43 所 高校设立 MBA 创业学位，24 所高校设 立创业学硕士学位，23 所高校设立创业 学博士学位。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我国高校创新创业教育自 1997 年“清华大学创业计划大赛”正式拉开帷 幕。2012 年 8 月， 普通本科学校创业 教育教学基本要求（试行） ，要求本科 院校必须开设“创业基础”必修课，不低 于 2 学分，不少于 32 学时。自 2015 年
4、 政府“大众创业、万众创新”理念提出后， 我国高校创新创业教育取得了一定成绩， 毕业后自主创业的学生比例逐年提升。 但是我国创新创业教育人才培养体系建 设依然薄弱，当前高校（以笔者所在湖 北省属高校武汉轻工大学为例，下 同）开展创新创业教育主要由课程教学、 创新创业大赛、创新创业讲座等形式出 现，仍需进一步创新课程体系建设等问 题。 二、 当前高校自身存在的问题 （一） 管理者重视不够，理念 有待更新 学校职能部门及专业教师对创新 创业教育体系和要求认识不足，认为： 创新创业教育仅为向学生传授创新创-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 业知识；创新创业教育即职业生涯规 划
5、、就业指导课范畴；创新创业教育 即为让毕业生自主创业。这些观念上的 误区导致有关部门以条件不具备为由， 简单应付，通过每学期开设相关课程、 组织创新创业讲座、开展创新创业大赛 来代替创新创业教育。 在创新创业实践方面，学校虽建 立有大学生创新创业中心，但仅仅作为 学生开展创业活动的办公场地，并未深 入指导大学生进一步孵化项目，或者引 入成功企业家对接指导；全体在校生对 创新创业中心的了解甚少，甚至连创新 创业讲座和创新创业大赛也鲜有学生参 与；在校企合作、条件配置、资金保障、 政府支持等方面尚没有建立配套机制等 等。 （二） 师资建设相对滞后，教 师积极性不高 当前高校还没有配备专门的创新 创
6、业指导教师，没有制定具体创新创业 与专业教育相结合的政策及方案，没有-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 统筹规划创新创业师资培训，仅仅停留 在开设职业生涯规划课、就业指导课、 创业教育通识课上，很难将创业教育与 专业教育有机融合，更别提创新创业教 育师资队伍的建设，教学技能的提升。 很多教师反映，自己没有经过系统专业 的创新创业教育培训，实在不知道该怎 样科学有效地去教授学生。 （三） W 生创新创业兴趣不 浓、创业知识匮乏 笔者通过对武汉轻工大学的 1500 名大一至大三本科生展开随机问卷调查， 回收有效问卷 1426 份。调查结果显示， 82.3%的同学（1174
7、人）表示不太看好 学校开设的创新创业课程对自己今后的 工作产生多大影响，目前的学习也是为 了获得学分，拿到毕业证和学位证； 12.6%的同学（179 人）认为自己没有 创新创业的意愿，当前的学习是无用功； 3.9%的同学（56 人）认为自己虽有创 业意愿，但学校开设的课程并无实际用 途，上课表现并不积极；只有 1.2%的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同学（17 人）认为学校教授的课程对于 今后创新创业有所帮助，积极向授课老 师学习请教，以期获得更为专业的指导， 特别是针对实践中面临的困难，与教师 探讨，收到了实效。在访谈调查中还发 现不同性别、不同学科类别的同学对
8、创 新创业课程的学习积极性存在显著差异： 男性同学与文科类别的同学课堂上积极 性较高，并且着重于解决创新创业热点 问题，有创新创业的明确目标，并且所 参与的项目新颖独到，具有广阔发展空 间。而女性同学与理科类别同学似乎完 全是为了学分而来，仅仅为了完成学业， 回答问题鲜少积极主动，课堂上甚至在 完成其他科目的作业，令授课教师头疼 不已，更别谈获取创新创业的相关知识 了。 笔者还访谈了 4 名武汉轻工大学 创业中心入驻团队的项目负责人，同学 们表示，创新创业项目要求创业者集专 业功底、心理学、管理学、营销学、财 务学等知识于一身，就算是参加创新创-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅
9、读- 7 业大赛也要求参赛者拥有全面的知识储 备。但事实上除了经管学院的同学接触 过相关课程外，其他专业了解相关知识 的同学寥寥无几，因此亟需破解创新创 业知识单一这个难题，打通学生进一步 深化创新创业项目开发的瓶颈。 （四） 创新创业平台匮乏，与 行业、市场沟通不畅 在创新创业教育平台方面，学校 大学生创业中心仅仅提供了在校生自主 创业的办公场地，没有足够的场地与地 方政府和行业企业共建共创新型产业园、 众创空间或创业孵化器。在创新创业管 理方面，学校延续传统封闭的办学模式， 授课人员与教学经费受限，没有专门的 职能部门负者大学生创新创业工作，挂 靠在团委、就业中心等部门。在项目、 政策、资
10、金和人才保障等方面渠道单一， 对全校大学生创新创业氛围营造不够， 特色优势学科与行业、市场沟通不畅， 利用社会资源与政府政策支持仍需加强。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 三、 高校创新创业教育的改革 与实施 （一） 创新体制机制建 设，提高认识理念 为进一步深化高校创新创业教育 体制机制建设，提高全体师生队伍的理 念更新，高校需要：一方面创新机构设 置，成立单独的专门机构进行大学生创 新创业教育，以大学生创业中心为依托， 建立必要的硬件设施保障，为全体同学 进行深入指导，攻克创业项目难点并向 市场推广，营造全校创新创业氛围。另 一方面丰富创新创业教育内容，把全国 创新创业大赛获奖项目引入教学案例， 增加吸引力，向创新创业教育取得优良 成果的高校学习取经，加以实践推广， 提高全体师生的创新创业认识。 （二） 丰富创业导师团队，激 发教师活力 为选任具有创新思维，富有创新 经验的创业导师，更好地服务学生，高 校应该：一是配备专任教师。从现有教 师中选拔具有开拓精神和创新思维，致-精选财经经济类资料-
