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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养一年级学生解决问题的能力摘 要：数学教育的最终目的是 培养能运用数学解决生活问题能力的人， 因此，解决问题成了数学教学的关键。 低年级解决问题的教学是小学解决问题 教学的基础，尤其是刚入学的小学一年 级学生对分析应用题中数量关系和解决 问题方法掌握的如何，将直接影响到他 们以后的学习。因此，必须从基础抓起， 给学生一个结实的阶梯。 中国论文网 /1/view-13039711.htm关键词：情境 经验 探索 体验 实践 新课程标准将解决问题作为一个 重要目标，因而培养小学生问题解决的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资
2、料-感谢阅读- 2 能力已成为面向 21 世纪人才的新技能 之一。 数学课程标准指出“要重视从 学生的生活实践经验和以有的知识中学 习数学和理解数学”。因此，教师要充 分利用学生已有的生活经验，尽可能地 把数学问题和实际生活紧密联系起来， 让学生切实体验到身边处处有数学，感 受到数学的趣味和价值，体验到笛 镊攘 从而培养了学生的数学应用意 识和能力，使学生学会了解决问题。1 一、创设生活情境，感受数学来 源于生活 教师应注意选择与学生生活背景 有关的素材与情景，使数学成为学生看 得见、摸得着、听得到的现实，为学生 发现数学问题，探索数学问题提供丰富 有趣的资源，从而使学生能积极主动地 投入到学
3、习、探索之中。例如：在教学 “9 加几”这一课时可出现学校运动会场 面，让学生说说图中你看到了什么？又 如“分类”这一课时教学中，先可在每小 组的桌上放上许多日用品，饮料等东西，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 让学生当营业员给这些物品分分类，把 它们摆放在柜台上。这样，用学生身边 或生活中熟悉的情境入手，能使学生体 验到生活中处处有数学，使学生感受到 数学与现实生活的密切联系，增加学习 和应用数学的信心，进而调动学生的学 习积极性。2 二、借助“生活经验”培养学生发 现问题的能力 虽然是一年级的小学生，但他们 也已经具备了一定的生活经验，教师应 注意培养学生从生活中
4、了解并提出简单 的数学问题的能力。例如：“在我们的 校园”一课教学中，可出现一个学生平 时活动的场面（有人在跳远、跑步、做 游戏）师问在这儿，你们都看到了什么？ 同学们有的在跳远。是啊，小朋友的活 动真多。谁能告诉老师跳远的有多少人？ 这个问题解决后又说：“谁还能像老师 一样看着小朋友活动的场面再提几个数 学问题吗？这时学生会说：”跑步的有 多少人？做游戏的有多少人？还有一些-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生还会说，跳远的和跑步的共有多少 人？操场上一共有多少人？这样通过再 现平时学生学习生活中情境，引导鼓励 学生提出数学问题，使学生初步体会一 个数学问题是怎样提
5、出来的，从而使学 生体会到现实生活中存在着许多数学问 题。 三、创设生动情境，激发学生探 索解决问题的方法 教师应该充分利用学生已有的生 活经验，引导学生把所学的数学知识应 用到现实中去，以体会数学在现实生活 中的应用价值。要把数学知识用到现实 中去，就得让学生会解决问题，所以教 师就应注重创设情境，让学生借助生活 经验，通过自主观察操作，小组合作讨 论，全班交流等方法来探索解决问题的 方法。例如在学习“用数学”一课时，课 件出现一幅鸡图，问：看到这些可爱的 鸡，你想提什么数学问题呢？有学生说： 一共有多少只鸡？那么谁来帮他解决呢？ 在解决这个问题时，教师可引导学生从-精选财经经济类资料- -
6、最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多角度思考解决问题方法。让学生分小 组讨论解决的各种方法。然后每组派代 表交流说说怎么列式，并说出自己的想 法。经小组讨论后学生说出许多思考方 法，如：（1） 、分公鸡、母鸡，可列式 为 4+8=12（只） （2） 、分吃米的和不吃 米也可列式为 4+8=12（只） （3） 、分白 鸡和花鸡可列式为 3+9=12（只） 。这样 通过课件情景的展示，表现出了不同的 学生想出了不同的解决方法，使学生了 解到同一个问题可以有不同的解决方法。 又如在数学第 77 页思考题：要拿出 8 角钱，你能想出几种拿法？（其中 4 张 2 角、8 张 1 角、1 张 5 角）对于
7、这题的 教学，可先让学生明白题意后，让学生 通过小组合作亲自动手操作人民币，摆 出不同的拿法，然后全班交流。通过操 作，学生就能取得多种不同拿法。 （5 解、 2 角、1 角、各 1 外，1 个 5 角 3 个 1 角等 7 种）这样通过学生自己动手操作 后使学生初步体会可以从多个角度思考 问题，以寻找多个答案和解答的方法，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让学生在不断探索与创造的气氛中发展 创新的意识。 四、通过实践活动，使学生体验 数学贴近于生活 学生在课堂上获得的知识，必须 到实践中去运用，才能更深刻地理解和 掌握，才能提高解决问题的能力，使学 生得法于课内，受
8、益于课外。对于一年 级学生来讲，学生的实践活动最好是模 拟现实生活与数学游戏相结合的形式。 如在教学认识钟表一课时，我知道 这一课题与学生的现实生活有着紧密的 联系。钟表对于一年级学生来说并不陌 生。因为他们早在幼儿园里，自己家里， 对这个内容都有不同程度的接触，故在 教学时设计了许多学生喜爱的活动。一 开始，就让学生用自己带来的各种喜欢 的钟表认识钟面。说说钟面上有些什么， 把自己的发现和小组同学交流后，全班 交流。然后在学生认识了整时和几时半 后让学生选择喜欢的钟面，贴一个自己 最喜欢的时刻，边贴时针和分针，边说-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这个时刻自己通常在干什么把时间截取 的有变化的种时尚钟表。既让学生生活 到了数学与生活的紧密联系，又激发了 学生用所学知识去解决生活中的问题的 兴趣，逐步学会用数学眼光去观察和认 识周围的事物，使其数学能力、数学应 用意识与人合作及交流意识都得到培养 和发展。3
