浅谈如何培养小学生计算的准确性

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何培养小学生计算的准确性数学计算能力是数学学习过程中 一项最基本的数学能力。在小学数学教 材中计算所占的比重很大,学生计算能 力的高低直接影响着学生学习的质量, 因为数学中有些概念的引入需要通过计 算来M 行;数学中解决实际问题的解 题思路、步骤、结果也要通过计算来落 实。几何知识的教学、简易方程、比例 和统计图表等知识也无不与计算密切相 关。而计算的准确性是学生数学计算能 力的重要保障。 中国论文网 /7/view-12930084.htm小学阶段是培养学生计算准确性 的关键时期,而通过一段时间的观察, 我发现学生的计算能力有

2、待提高,每次-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 测试都会有一部分学生在计算题上出现 这样、那样的错误。出现这些错误的原 因有以下几个方面: 1、以点带面,马虎大意。小学 生感知事物的特点是笼统、粗糙的,他 们往往只能注意到一些孤立的现象,不 能看出事物之间的联系。因此,他们对 事物的感知缺乏整体性,在看题、读题、 审题、以及抄写的时候,有时观察不仔 细,看到一个自己知道的知识点就以为 看懂了全题,因而获得的表象就是模糊 的,这时感知的错误就使信息失真,致 使学生把题目中的数字、符号抄错。如 把“26”写成“62”,把“+”写成“-”,抄上 一行串到下一行等等。 2、注意

3、力不集中。小学生在注 意的广度、稳定性、转移、分配上发展 都很不完善。在做题过程中很容易被打 断,比如,学生正在解答计算题时,老 师的一句“请大家认真读题”,就会使学 生的注意力被分散,导致计算错误。另 外由于他们的注意力集中的时间很短暂,-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 常常顾此失彼,丢三落四,所以,容易 发生抄错数字,写错符号,漏写数字等 错误。 3、容易受思维定势的干扰。在 计算中,学生往往用习惯的方法去解答 性质完全不同的问题,从而出错。例如, 经常在练习小数乘法竖式计算时,就会 用小数加减法的竖式计算了。 4、容易出现类推错误。有些运 算顺序以及简便运算方法

4、的错误,也是 由于感知上的笼统、粗糙,尤其在特殊 数据的刺激下,被做过习题迷惑,一看 做过,也不仔细看了,不去分辨符号, 小数点是不是不一样,结果出现了错误。5、虚荣心作怪。有的学生数学 基础并不薄弱,做题速度也很快,但也 会经常出现计算错误。为了追求快,第 一个算完,出现错误,这主要是学生的 虚荣心在作怪,是意志不够坚定的表现。6、缺乏认真的学习习惯。部分-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生由于对计算的重要性缺乏足够的认 识,加上平时的训练度不够,方法欠妥, 因而养成了一些不良的计算习惯。 7、学习兴趣不高。有些学生对 枯燥的数学计算没兴趣,随便乱做,也 有些不愿

5、动脑筋,计算时喜欢到同学处 去偷看答案,抄错或看错。 出现了计算不准确这样的问题, 我们教师要有针对性的进行训练,培养 学生计算能力,提高计算的准确性。根 据我从事教学的经验,我总结出了几个 方法: 1、培养学生计算的兴趣。 “兴趣 是最好的老师”, 为了提高学生的计算 兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容, 让学生练习一些口算。在强调计算的同 时,讲究训练形式多样化。如:用游戏、 竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算, 听算;限时口算,自编计算题等。并且 建立每名学生计算英雄榜,每次计算全 对的就发一朵小红花,每月评比一次, 期末表奖计算英雄。计算的难度渐进性-精选财经经济类资料- -最新财经经

6、济资料-感谢阅读- 5 的提高,面对的是全体学生。通过多种 形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣, 还培养学生良好的计算习惯。 2、强化基础知识,纠正学生计 算中的错误。要使学生计算中少出错误, 首先必须明确怎样算,即考虑这道题运 用什么数学概念、方法,运算性质等。 比如,有的学生对于简单的乘法口诀都 不熟悉,那么,在计算时,势必会出现 计算速度较慢,正确率较低的状况。有 的学生在计算 25(4+8)时,有的学 生对于乘法分配律的运用还不清楚,便 会出现 25(4+8)=254+8=100+8=108 这样的错误。对于高年级学生来说,基 础知识变得越来越丰富,有的学生就会 出现知识混淆的现象。这

7、时,不能急于 求成,而应帮助学生从整理已学的基础 知识开始,运用知识迁移,不断深入。 3.注意估算能力的培养,是学生 对于计算结果有个粗略印象。加强估算, 能促进学生数感的发展,估算在计算教 学中起着重要的作用,在计算教学中应-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 逐步渗透估算的意识和方法,指导学生 养成“估算计算审查”的习惯, 有助于学生适时找出自己在解题中的偏 差,重新思考和演算,从而预防和减少 差错的产生,提高计算能力。例如,在 计算 1946 时,可以让学生大致说说积 大概是多少,从而知道,积的位数,不 至于出现较大的错误。 4、加强口算训练 。口算是笔算 的基础,

8、是小学生应该具备的基本技能, 又是训练思维敏捷性的良好手段。牢记 一些常用数据,如 1258=1000,254=100。每天坚持练习。5、注重类试题对比训练 。对于 容易混淆的计算问题,或者为突出新知 识的特征,一般在复习课中,安排对比 练习。让学生通过练习对比帮助沟通与 辨析,从而更好地掌握新知识的内涵、 特点和规律,同时,也培养了学生的观 察力和鉴别能力,克服学生思维定势的 消极作用,使学生养成认真看题,仔细-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 解题的良好习惯。 6、重视错题分析,建立错题本 。学生计算出现了错误,要及时引导学 生认真分析计算错误的原因,寻找错误 的根

9、源,及时改正过来。对于重复犯的 某种错误,可以有针对性地选择常见的 典型错例,组织学生一起观察、思考、 分析、交流,通过集体“会诊”,既达到 “治病”作用,又可以起到“防病”的作用。 同时要求学生建立一个错题本,把错过 的题记录下来,没事的时候自己看看, 加深印象。 7、专心校对、积极验算。要求 学生凡是抄写的题目 ,都要及时校对, 做到不错不漏。验算不仅能保证计算正 确无误,而且还能培养学生对学习一丝 不苟的态度,检验要有明确的目的和严 格的标准,做到每题必检查,每步必验 算。一步一回头,及时检查验算,及时 纠正错误,保证计算的正确。 8、家庭配合教育对策,针对计 算容易出现错误的优等生和后进生,并-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 与家长取得联系,争取家长配合,在家 里进行口算训练和计算练习。 总之,小学阶段学生的计算准确 性关乎学生良好数学学习习惯的养成, 对于学生学习应用题、简易方程、比例 和统计图表等知识都起到了至关重要的 作用,所以利用合理的方法,培养提高 学生的计算准确性是我们教育工作者必 须面对的一项重要任务。

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