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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中信息技术高效课堂构建【摘 要】随着信息技术的普及 和广泛运用，作为社会未来主体的初中 学生，应该熟练地掌握和运用电脑基本 技术，以适应社会的信息化发展，也更 有必要提高自我的信息技术技能，从而 成为德、智、体、美、劳全面发展的好 学生。 中国论文网 /3/view-13034735.htm【关键词】初中信息技术；高效 课堂；学生 一节高效的初中信息技术课堂应 该是在学生对本节的学习目标有明确的 理解的基础上，通过具体的课堂教学， 使得每位学生都有不同程度的提高。他 们不仅能够顺利地完成教师布置的学习-精选财经经济类资料- -最
2、新财经经济资料-感谢阅读- 2 任务，还能够掌握相关的学习方法和技 能，使自身的学习能力得到相应的提高 和发展。 一、根据个体差异，分类分层教 学 由于初中学校的学生都是来自于 不同的小学，在信息技术上存在着一定 的差异性，这对初中信息教师的教学有 着极大的考验。城市里的小学一般设施 比较齐全，城里小学已经学到了比较扎 实的基础知识，甚至有的家中已配备了 电脑等信息设备，而来自农村家庭的学 生，由于小学学校条件差，没有相应的 电脑进行操作，甚至连最基础的打字都 不会，相对于城里的孩子信息基础差很 多，这对学生的基础形成了鲜明的对比。 因此，针对学生基础差异性特点，制定 了一套分层分类的教学方法
3、，主要根据 学生的实际情况进行教学，调整学生的 基础差异，以便在教学中取得良好的效 果。例如：在 windows 操作中，大多数 学生经过自己的自学或者相互之间讨论，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对操作“剪切、复制、粘贴”等内容已经 很熟悉，而相对于有的学生来讲还是掌 握不了。教师在教学中可以这样设置： 将 E 盘中“小明文件夹”里面的材料移至 F 盘中“小丽文件夹”，大部分学生都能 够自己独立操作，运用直接拖动的方法 进行操作，有的学生却不太熟练，这就 需要教师进行分层教育。再比如，在学 习“计算机特点发展”课文中，因为内容 较多，如果集中一节课上会太紧，而分
4、开 2 堂课会太松。而且其中一些内容比 较专业。对此可以进行分层学习：第一， 掌握信息技术和定义，计算机经历了几 代。第二，信息的重要性以及计算机的 发展。将主要的内容进行压缩，从简单 到难层层推进学习。 二、注重课堂模式的多样性，激 发学生的学习积极性 正所谓“兴趣是最好的老师”，想 要真正获得高效课堂，就要注重激发学 生的积极性。只有学生愿意学习，乐于 学习，才能够调动学生的主观能动性，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 实现高效率的教学目标。因此，教师应 当结合信息技术课堂的优势，使教学模 式变得丰富多样，以增强学生对信息技 术的学习兴趣。例如，根据学生喜欢玩 游
5、戏的特点，教师可以利用 Windows 系统自带的纸牌游戏，训练学生的鼠标 操作，使学生在游戏活动中熟悉鼠标的 操作要领和技能，这样就能够把单调枯 燥的鼠标训练活动变得像游戏那样轻松 愉快。 三、完善实践环节，提高学生应 用能力 实践是检验理论知识学习的最好 途径，在实践中可以让学生感觉到学习 中哪些地方薄弱，这样可以更加有针对 性地指导学习方向。尤其是针对信息技 术这种应用性很强的学科，教师需要给 学生足够多的机参与到实践中去。 比如，学习 word 部分知识时，教师可 以联系一些打字复印部，让学生去那实 习一段时间，帮助工作人员整理材料。 最终该门课程的成绩由教师给出理论成-精选财经经济类
6、资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 绩，由实践单位给出实践成绩。另外， 为了加强学生参与实践的积极性，教师 可以在学习过程中举行电脑绘画比赛、 网页制作比赛、电脑小游戏过关比赛、 网站建设和机器人比赛等。通过竞赛， 不但丰富了学生的学习、生活，而且提 高了学生的基本操作能力，激发了学生 的创造性思维和浓厚的学习兴趣，使学 生获得了成功的喜悦。另外，也可以促 进信息技术与其它课堂的结合，通过这 样的环节提高学生的运用能力。比如， 用 Authorware 软件把课堂提问制成训练 课件，学生回答问题时候可以直接用鼠 标在计算机上进行选择，如果答案正确， 窗口立即弹出激励性文字：“正确，你
7、很棒！”若答错了，窗口就会显示“错误， 请继续努力”！ 四、以学生为主体 教师只是教育行为的引导者，而 学生才是教育行为的主体。教学的最终 目的是为了提高学生的综合素养及开拓 学生的智力。因此，在教学过程中应该-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 充分发挥学生主体地位的作用，调动学 生的自主能动性。比如，依据江苏初中 信息技术教材内容，要求学生根据教师 布置的任务运用 Word 软件进行文档编 辑。然后以小组互助的方式进行考核， 或者运用角色互换法，让学生当老师， 老师当学生。让学生自己备课，自己制 作讲义 PPT，自己上台授课。通过这样 的学习方式，不仅能激发学生的学习
8、兴 趣，还能使学生完整的掌握课程知识， 从而提高教学效果，打造初中信息技术 高效课堂。 五、创建良好的学习氛围 良好的学习氛围能够让学生积极 主动地学习。只有学生积极地去学习信 息技术，主动地参与到课堂之中，才能 拥有良好的学习氛围，才能打造高效的 课堂。初中信息技术是一门枯燥、难度 大的实践课程，虽然当代的学生多半比 较崇拜科学技术，但是真正的信息技术 课程是非常枯燥的，有关信息技术理论 知识的解读、Word 文档的使用以及-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 Excel 表格的制作等，都是需要反复实 践操作的，这样便很容易降低学生的学 习兴趣。因此，信息技术教学工作者
9、只 有不断地改善自己的教学方式，在课堂 融入学生感兴趣的因素，打造一个良好 的学习氛围，才能创造一个高效课堂。 六、合理的学习评价 积极的评价会使人进步，消极的 评价会束缚人的前进。学习评价作为教 学行为中的一把戒尺，积极的评价会让 学生增强自信心，使学生对学习信息技 术更有兴趣，而消极的评价则会使学生 感到颓败，会使学生下意识地抵触初中 信息技术课程，甚至会出现逃课的现象。 信息技术教育者根据学生的实际具体的 学习情况、掌握的技能状况以及上课的 认真程度进行综合评判。而且，信息技 术教育者不仅应给予学生正确、合理的 评价，更应该对尚有缺陷的学生提出鼓 励和建议，这样才能真实地反馈教学效 果，提高学生的学习兴趣。 构建初中信息技术的高效课堂，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 说起来容易做起来难，并非朝夕可以实 现的问题。这需要广大教师与相关研究 人员不断的摸索，针对不同类型的学生， 不同地区的学校在教学实践中不断的总 结。同时，高效课堂的构建，还离不开 教材、教学理念、教育环境的改变，因 此，初中信息技术高校课堂的构建是一 个系统的过程，只有社会各界与学校协 同努力，最终才能真正为初中信息技术 高效课堂的构建提供更加有效的思路。
