七年级语文走一步,再走一步8

《七年级语文走一步,再走一步8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文走一步,再走一步8（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 走一步，再走一步莫顿 亨特第一课时1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、 小心翼翼”等词语。2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3、学习多角度探究课文阅读方法， 培养创造性阅读的能力。4、鉴赏课文中由事推理的感悟美。重点：难点：多角度、有创意地探究课文内容 ，获得教益。整体感知文意，研讨“走一步， 再走一步”的含意及生活哲理。整体感知：学法指导 a默读要求(时间、内容) b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数 字等重要信息 ）复述故事情节 故事发生在什么时间？1、复述前的准备抢答 故事发生在美国的哪个城市？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多

2、高？岩石架有多高？费城七月里一个闷热的日子和我一起的五个小男孩；内德 和 杰利 悬崖约20米高；岩石架约7米。2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。4、课文“写的是我童年时一次脱险的经历”。 其中蕴含着怎样的人生哲理？闷热（ ） 玩弹子( ) 不能动弹( ) 全身颤抖( ) 着眼( ) 卜卜乱跳( ) 连攀带扒( ) 啜泣( ) 瘦骨嶙峋( ) 耸立( ) 纳罕( ) 凝视( )mn dn tn chnzhu bobob chu q ln xn sng l

3、n hn nng sh读准字音研讨 主旨1、学生听读课文录音，思考：研讨 主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？ 联系结尾的议论语言，题目含意可以这样 理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步 ，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一 步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的 困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么 意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一 步战胜了小困难，最后

4、就是战胜了巨大的困 难。当然，重要的还在于走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切 艰难险阻的信心。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候 在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难 险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不 大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理 。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人 就会聪明起来。a“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b这件小事给你哪些启示? 讨 论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时

5、的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上 有什么不同？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）反馈练习：1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩小心翼翼

6、5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。亳无信心萌发信心信心大增 成就感6.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。爬悬崖毫无信心萌发信心信心大增走 一 步再走一步（详）（略）（记事）启示：（说理）板书设计：用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。在人生道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分为 小困难，一

7、个一个地认真解决小 困难，终将战胜巨大的困难。我的祈祷（印度）泰戈尔 让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不乞求我的痛苦会静止， 但求我的心能征服它。让我在生命的战场上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 让我不在忧虑的恐怖中渴念被救， 但希望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者， 只在我成功中觉到你的仁慈， 但让我在失败中找到你的手紧握。走一步，再走一步莫顿 亨特第2课时1、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把 孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？探究问题：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没

8、有用梯子 上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子 获得信心，变行勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验 。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练 孩子的，他学籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来好像 有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利 去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。3、请评论四个孩子的行为。4、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将 怎么办？ 5、假如你是“我”，孤

9、身一人在悬崖上，将怎么办？文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我 ”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的 伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。1、时隔 年， 。2、我一直牢记着 叫我不要 的训戒。3、 向 攀爬。4、 有人啜泣。5、 正纳罕 。6、暮色开始四合， 。7、暮钯苍茫， 。 语言运用：8、 全身麻木，不能动弹。9、带着 的口气说 。10、我小心翼翼地 。11、 我的信心大增。12、 产生了一种成就感。语言运用：生活中难免遇到困难。 你遇到过什么困难？是怎样 克服的？有什么经验教训？ 写一个片段或一篇短文。练笔：请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。 挖掘思维潜力，张扬

10、思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是“我”的母亲杰利没有找到“我”的任何亲人杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事 业的成功）。； http:/ 聚星娱乐 bgk162utb 庄逍遥对那样的白荌苒并不做任何的回应，依旧是淡淡的做着自己的功课，似乎刚刚给那个女孩子讲解知识点的人并不 是自己。等到他们同桌的时间久了之后，在学校的道路上偶然碰上的时候白荌苒总是会甜甜的冲他一笑，喊他“庄逍遥同学”， 他依然是淡漠的不做任何的回应。随着他们认识的时间越久白荌苒便越发自觉地寻求起庄逍遥同学的帮助，她总是笑得很甜地看着他“庄

11、逍遥同学下课之 后可不可以帮我辅助一下功课”。庄逍遥难得的一次回应却是“以你现在的成绩、发挥正常的话考个一本什么的应该没有什么大的问题。”白荌苒似乎没听明白他的话语，瞪大了无辜的双眼，并没有发觉这不过是一种委婉的推辞，她那样定定地看了庄逍遥一 会儿仍是笑得腼腆“为什么会这样说啊？”她不明白庄逍遥同学怎么突然说了那样一句话。庄逍遥沉了一沉，开口道“所以，你只要保持现在的状态就好，没必要再让我帮你了”，他觉得自己有必要讲清楚，不 然还是要解释。白荌苒默然的低下头来，咬了咬嘴巴，一时语塞竟不知该说什么，眼看庄逍遥同学就要起身离开，她握了握拳头，声如 蚊讷的开口“因为我想跟你考到同一所大学呀”！庄逍遥听到这样的话、不免内心一窒，没想到那个看起来活泼开朗、实则内心腼腆的女孩子居然会说出这样的话来，他 终究是没能拒绝那个经常冲他甜甜一笑的女孩子，仍是垂下眼睑，淡淡的回应一个“好”字。