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1、高中物理 中央电教馆资源中心物质波 不确定关系量子论初步玻尔的原子模型 能级光电效应 光子、光的波粒二象性高中物理 中央电教馆资源中心玻尔的原子模型高中物理 中央电教馆资源中心19世纪末20世纪初，人类叩开了微观世界的 大门，物理学家根据有研究提出了关于原子结构 的各种模型，卢瑟福的核式结构模型能够很好的 解释实验现象，得到了多数人的支持，但是与经 典的电磁理论发生了矛盾著名的 粒子散射实验高中物理 中央电教馆资源中心按照经典物理学的观点去推 断，在轨道上运动的电子带有电 荷，运动中要辐射电磁波，电子 损失了能量，其轨道半径不断缩 小，最终落在原子核上由于电 子轨道的变化是连续的，辐射电 磁波
2、的频率也会连续变化 事实上，原子 是稳定的，辐射电 磁波的频率也只是 某些确定的值高中物理 中央电教馆资源中心1、围绕原子核运动的电子轨道半 径只能是某些分立的数值，这些 现象叫做轨道量子化；2、不同的轨道对应着不同的状态 ，在这些状态中，尽管电子在做 变速运动，却不辐射能量，因此 这些状态是稳定的；3、原子在不同的状态之中具有不 同的能量，所以原子的能量也是 量子化的。1913年玻尔提出了自己的原子结构假说玻 尔高中物理 中央电教馆资源中心 玻尔从上述假设出发，利用库仑定律和牛顿 运动定律，计算出了氢的电子可能的轨道半径 和对应的能量氢 原 子 能 级高中物理 中央电教馆资源中心光子的发射和
3、吸收高中物理 中央电教馆资源中心原子也可以从激发态向 基态跃迁，电子所受库仑 力做正功减小电势能，原 子的能量减少要辐射出能 量，这一能量以光子的形 式放出原子最低能级所对应的状态叫做基态，比基 态能量高的状态叫激发态原子从基态向激发态跃迁，电子克服库仑引 力做功增大电势能，原子的能量增加要吸收能 量光子的发射和吸收高中物理 中央电教馆资源中心原子在始、 末两个能级Em和 En（ EmEn ）间 跃迁时发射光子 的频率可以由下 式决定：光子的发射和吸收高中物理 中央电教馆资源中心人们早在了解原子内部结构之前就已经观 察到了气体光谱，不过那时候无法解释为什么气 体光谱只有几条互不相连的特定谱线，
4、玻尔理论 很好的解释了氢原子的光谱高中物理 中央电教馆资源中心高中物理 中央电教馆资源中心人们早在了解原子内部结构之前就已经观 察到了气体光谱，不过那时候无法解释为什么气 体光谱只有几条互不相连的特定谱线，玻尔理论 很好的解释了氢原子的光谱 原子从高能级跃迁到 低能级时，辐射光子的能 量等于前后两个能级之差 由于原子的能级不连续 ，所以辐射的光子的能量 也不连续，从光谱上看， 原子辐射光波的频率只有 若干分立的值高中物理 中央电教馆资源中心 光谱分析的技术在科学研究中有广泛的应 用，一种元素在样品中的含量即使很少，也 能观察到它的光谱因此光谱分析可以用来 确定样品中包含哪些元素，这种方法非常灵
5、 敏，利用光谱还能确定遥远星球的物质成分 高中物理 中央电教馆资源中心漆碗：第三文化层（距今65006000年）利 用红外光分析其表面，其光谱图和马王堆汉墓出 土漆皮的裂解光谱图相似高中物理 中央电教馆资源中心X射线照射激发 荧光，通过分析荧 光判断越王勾践宝 剑的成分高中物理 中央电教馆资源中心玻尔理论成功的解释并预言了氢原子 辐射的电磁波的问题，但是也有它的局限 性在解决核外电子的运动时 成功引入了量子化的观念同时又应用了“轨 道”等经典概念和 有关牛顿力学规律 除了氢原子光谱外，在解决 其他问题上遇到了很大的困难高中物理 中央电教馆资源中心玻尔理论解决了原子的稳定性和玻尔理论解决了原子的稳定性和 辐射的频率条件问题，把原子结构的辐射的频率条件问题，把原子结构的 理论向前推进了一步理论向前推进了一步 高中物理 中央电教馆资源中心完中央电教馆资源中心制作高中物理
