精品课件 幼儿园老师培训作品

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1、 自我简简介我是来自永吉县实验幼儿园的 教师樊玉芬，毕业于东北师 大汉语言文学，从事教育事业15 年。爱好跳舞、上网等。很荣幸 参加这次国培学习，我会珍惜学 习机会的，不断完善自我。探究型教学设计我的作品最出色的地方动画设计教学实施计划教学流程图资源应用说明幼儿活动评价表我的作品需要改进的地方教学实施前的准备具体内容单元课程名称认识螳螂上课时间2011年11月上课地点多功能教室学生人数20人教学环境在活动室内粘贴各种昆虫的图片，利用故事引导幼儿来到昆虫世界，那螳螂是不 是昆虫呢？用以启发幼儿观察螳螂，并使活动得到延伸。 技术设备计算机投影仪 软件环境电脑的正常使用Flase视频片段 学生技能要

2、求通过投影仪了解螳螂的身体结构，与昆虫的特点进行对比，知道螳螂也是昆虫。通过观看flase课件，了解故事出现了“喜”字，你来猜猜会是什么事情？感受喜 事带给我们的感受，并用不同方式表现出自己高兴、快乐的心情。通过观看flase课件，帮助黑猫警长捉住凶手，那螳螂小姐到底为什么吃掉自己的 丈夫呢？幼儿通过观看课件，了解到这是螳螂家族繁衍后代的方式。教学管理1、在活动中积极调动幼儿的思维，引发幼儿的兴趣； 2、提出问题，让幼儿大胆发言；鼓励幼儿用自己的方式表现快乐的心情。 3、引导幼儿在观看中发现问题进行思考、讨论并发表自己的见解。 教学实施准备提前一天准备好flase课件，并进行演示。检查其准确性

3、、合理性检查计算机、投影仪等设施是否运转正常检查课前的准备是否充分认识螳螂探究型学习方案 情境： 谈话活动： 1.提问：我们昆虫家族来了一位小客人，你们看，它是 谁？（螳螂图片） 2.复习昆虫特点：让我们一同看看它是不是我们昆虫家 族的成员？我们昆虫都有什么特点呢？ 3.幼儿推理：螳螂是昆虫吗？ 任务： 1.通过观察认识螳螂，知道螳螂是昆虫，并了解螳螂的 特殊繁殖方法。 2.培养幼儿自主学习的能力，敢于在同伴面前大胆讲述 自己的发现和想法。 3.在活动中感受到父母的爱是最伟大的，培养幼儿爱爸 爸妈妈的情感。过程： 一、观看课件（动画），了解螳螂的特殊繁殖方式 1、发散：螳螂家发生了什么事情？

4、师：螳螂小姐告诉我说，它家发生了一件事情，你们猜 猜是什么事情呢？ 2、生活经验讲述：关于喜事 提问：1）你们说的真好，那到底是一件什么事情呢？ （视频一个喜字）孩子们是什么事情呢？（喜事） 2）那是什么样的喜事呢？（结婚、过生日、过年 ） 3）办喜事的时候，你是什么样的心情呢？请表现出来 吧！ 动画：今天所有的昆虫也都穿上了漂亮的衣服来参加螳 螂小姐和螳螂先生的婚礼。 4）那你参加过谁的婚礼呢?婚礼是什么样的呢?(有鲜花 、有大汽车、有鞭炮、有音乐、有很多好吃的)那你听 到鞭炮和音乐声是什么心情呢？3、（动画欣赏）引导幼儿思考、分析案情 1）报案电话，分析案情：“螳螂小姐和螳螂先生结婚后会

5、过幸福、快乐的生活，可是好景不长，黑猫警长接到报案 出现场，发生了什么事情呢？（新郎被杀了） 2）分析案情，了解螳螂特征（头上的大刀）： 提问：黑猫警长发现了什么？（衣服上有很多的小锯齿） 为什么把螳螂小姐抓起来了呢？螳螂小姐和锯齿有什么关 系呢？螳螂小姐的大刀是做什么用的呢？ 3）（动画片欣赏）倾听螳螂小姐的自述，幼儿带着问题 思考： 黑猫警长抓到了凶手，螳螂小姐吃掉了自己亲爱的丈夫， 你们是什么心情？ 螳螂夫妇那样恩爱的生活在一起，为什么要把螳螂先生吃 掉呢？ 那他螳螂小姐已经吃掉了自己的丈夫，为什么还哭什么？ （舍不得）为什么舍不得呢？4、提问引发思考，幼儿逐步了解螳螂的繁殖方式： 1）

6、听螳螂小姐讲述，了解螳螂的繁殖方式：它吃掉螳螂 先生有什么难言之隐呢？（观看视频） 2）分辨：那你们说它是不是凶手？ 3）小结：螳螂小姐不是凶手，新娘吃掉新郎是螳螂家族 繁衍后代的方式，所以，螳螂小姐无罪。 5、了解螳螂繁殖的特殊性：孩子们，你们说我们的妈妈 为了生下我们，是不是也把爸爸吃掉了呢？（没有）那这 就是螳螂的特殊繁殖方式。 二、情感教育： “螳螂小姐为了繁殖后代吃掉了自己的丈夫，由此可以看 出，世上最伟大的爱就是父母的爱，他们为了孩子可以牺 牲一切，甚至于自己的生命，我们要怎样对待自己的爸爸 妈妈呢？那我们能为爸爸妈妈做些什么呢？好，孩子们， 现在就让我们进入区角，为自己的爸爸妈妈

7、做一张爱心贺 卡吧！成果： 在提问、讨论、视频欣赏、表达、交流的探究活动中 ，了解故事情节，体验探究的乐趣，获得初步科学探 究的能力，从小培养科学素质，培养了幼儿自主学习 的能力，敢于在同伴面前大胆讲述自己的发现和想法 ，并在活动中感受到父母的爱是最伟大的，培养幼儿 爱父母的情感。资源： 螳螂大挂图、写有昆虫特征的字卡（身体分为头、胸 、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对 翅膀）、课件、视频利用计计算机使幼儿看到直观图观图 像，帮助幼儿 理解螳螂的特殊繁殖方式。2本节节活动课设计动课设计 了观赏观赏 式的课课件，让让幼儿 直观认识观认识 ，归纳发现归纳发现 。3本节节活动动主要采取引

8、导导幼儿自主学习习的教学 方法，在欣赏赏、讨论讨论 、汇报汇报 的过过程中，切实实有 效的达成了教学目标标。 1观看课件 生活经验讲述 （动画欣赏）分析案情（动画片欣赏）倾听螳螂小姐的自述 观看视频了解螳螂的繁殖方式情感教育课件出示“囍”字，引导幼儿观看，你看到了 什么？观看后发散幼儿思维，生活中有哪些事情事 情是喜事呢？幼儿观看后思考回答 ，激发兴趣 ，初步感知 。12课件中分段出示故事情节，幼儿观看。 幼儿欣赏交流 、汇报，在欣赏交流中感知螳螂 繁殖后代的特殊方式。评评价项项目评评价内容幼儿自由探索 优优秀良好继续继续 努力能够积够积 极主动动的去 观观察、讨论讨论 昆虫螳 螂的特殊繁殖方

9、式 ，并能大胆的在同 伴面前讲讲述自己的 发现发现 和想法能够够主动动去观观察 认识认识 螳螂，知道螳 螂是昆虫，并了解 了螳螂的特殊繁殖 方法。在小朋友的帮助下， 了解了螳螂的特殊繁 殖方式。幼儿探究结结果优优秀良好继续继续 努力能够积够积 极主动动的参 与探讨讨、观观看课课件 ，了解螳螂的特殊 繁殖方式。并能积积 极主动动的发发表个人 见见解。能够积够积 极主动动的参 与研讨讨，但是不能 积积极主动动的表达出 来。能够够参与探讨讨幼儿学习习效果优优秀良好继续继续 努力通过观过观 察认识认识 了螳 螂,知道螳螂是昆虫 ，并了解了螳螂 的特殊繁殖方法， 活动动中幼儿自主学 习习的能力强，敢于

10、在同伴面前大胆讲讲 述自己的发现发现 和想 法，并感受到父母 的爱爱是最伟伟大的， 培养了孩子爱爱父母 的情感。通过观过观 察认识认识 了 螳螂，知道螳螂是 昆虫，并了解了螳 螂的特殊繁殖方法 ，后动动中感受到父 母的爱爱是最伟伟大的 ，培养了孩子爱爱父 母的情感。通过观过观 察认识认识 了螳螂 ，知道螳螂是昆虫， 并了解了螳螂的特殊 繁殖方法，作品在设计中，如果考虑到活动 的需要，最好是将每一环节设计成 PPT，在PPT中插入视频，还可以 延伸问题，效果会更好。浅谈现代教育技术在幼儿园的应用 信息技术与课程整合过程中教师应 具备哪些素质浅谈现代教育技术在幼儿园的应用随着教育信息化浪潮的汹涌而

11、至,多媒体网络技术的飞速发展,多媒体教学手段已逐渐走入幼儿园的 教育教学，多媒体这种教育手段与其它教育手段有着无法比拟的优点，特别是多媒体电脑，集图、文 、声、像于一体，提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化 ，知识的发生过程化，从而为幼儿园的教育教学带来了新的气象。 一、多媒体技术在教学活动中 的作用。 1、利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。幼儿的心态是爱新、好奇， 做事学习往往凭兴趣而很少去理智思考。兴趣能把幼儿认识和行为统一起来，增强注意力，主动将精 力用于学习活动，并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。多媒体的立体声响效

12、果，能为幼儿营 造一种充满情感，如临其境的情境，激发幼儿情绪，开启幼儿心扉，使其尽快进入学习主体地位角色 ，以收到“未成曲先有情”的教学效果。如绘画多彩的海底世界，若根据传统的教学方法，教师往 往是画一幅海底世界的图片呈现幼儿，画面是静态的，而运用多媒体技术，制作动态的“海底世界”， 各式各样的鱼在海底游来游去，自由“舞蹈”，千姿百态，同时配上欢快活泼的音乐，孩子们感觉到大 海似乎就在他们身边，使孩子们对深海的鱼有了一定的表象，创作欲望剧增，从而创作出一幅完美的 图画，发展了幼儿的创造能力。 2、利用多媒体，解决重难点。计算机多媒体动画功能是其它教学媒体无法比拟的。计算机可以有效地 将抽象的知

13、识形象化，具体化，使教学内容变的可视、可听，易感知，易体会，并能扩大教学信息， 拓宽幼儿知识面，有利于幼儿理解新知识，在探索中了解事物的发展规律。如在教育活动哪些东西 是有生命的教学中，教师利用多媒体将种子发芽、生长、枯萎的过程编制成课件，使幼儿直观感知 动植物从生到死的过程，从而理解“有生命”的概念，同时激发起了幼儿探究的兴趣。 3、超越时空，提高教学效率。现代教育技术在课堂教学表现手法多样，既能演示静态图像，又能模 拟一些动态过程，特别是它的仿真模拟功能，可以使教学中一些难做或无法做的演示变得轻而易举， 提高了信息传递效果，实现了教学过程的最优化。如在大班科学活动白天和黑夜教学中，为了让

14、幼儿了解白天和黑夜形成的过程，教师利用电教媒体制作地球绕太阳转，地球自转的仿真情景，让幼 儿直观画面，理解了白天和黑夜形成的过程。信息技术与课程整合过程中教师应具备哪些素质1、教师要成为指导者。作为指导者，首先教师要树立以学生发展为本的理念。在信息技术与学科 教学整合过程中，更要注意以学生发展为本，也就是信息技术的使用中，必须以学生的身心发展特点 和成长规律为出发点，采取适宜的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来， 更要重在激发学生对某个学科或某个领域的学习、研究兴趣，而不是单纯地向学生传授现成的书本知 识。其次，要树立学生主体的观念。作为指导者，教师应充分尊重学生主动学习

15、的权利，认识到学生 是主动的学习者、发展者，而不是教育活动中消极的、被动的适应者。建构主义认为，知识不是通过 教师讲授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴） 的帮助，充分利用各种学习资源，通过主动建构意义而获得。因此教师要在整合的过程中，给学生提 供现代信息技术条件下自主学习的机会，帮助学生学会在这种环境和条件下主动参与、主动学习，在 现代信息技术与课程整合的过程中，教师在思想意识上必须强化一种认识：我们要选择、创造的手段 是适合学生的教育，而不是为应用而应用，去选择适合教育的学生。所以只有树立学生主体的观念， 才能真正做到现代信息技术为学生的学习服务

16、。2、教师要成为促进者。由于现代教育技术和多媒体的广泛推广、使用，促使教师从传统课堂上的 主讲者转变为组织者和辅导者，从“独奏者”成为“伴奏者”，进而成为学生学习的促进者。3、教师要成为研究者。在现代信息技术与课程整合过程中，教师自己编制教学软件，促进课程向 地方化、校本化、个性化、综合化方面发展，并且不断在实际教学中得到检验、实现与发展，这样能 够实现课程教学综合化和知识的融会贯通，提高网络时代课程教学理论的研究水平。4、教师要成为管理者。网络时代，信息技术打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠 道，师生交往趋于多样化、平等性。总之，未来的社会是个学习的社会，教师作为一名学习者，为适 应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。尤其在现代信息技术与学科教学 整合的过程中，教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，实现教师角色的转换是时代发展 、教育发展的必然。 漫谈教育技术信息技术在幼儿园一日活动中的有 效运用 漫谈教育技术教育技术就是运用现代教育理论和先进的视听教育手段，