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1、C11006 鹤北初级中学韩丽初中语文浅议一种可仿可学的作文技巧夹叙夹议一、存在的问题作文，记录着我们的生活，记录着我们的人生经历，同时记录着我们对生活、对人生的感悟和认识， 在预初和初一的作文训练中， 叙述清楚、描写生动、构思巧妙是作文训练的主要目标，进入初二后，随着议论文单元“慎思明辨”和夹叙夹议文章的出现，作文训练又多了一个目标作文中要有作者对生活、对人生的思考、感悟。生活本来是普通的、平常的 , 甚至是平淡的 , 如果能从一处平常的景物里发现大自然的魅力 , 并表达出自己一份真切的认识； 如果能从一件平凡的小事中获得特别的体会 , 并抒写出专属于自己的一种独特的感受那么作文中就有了对生
2、活、对人生的思考和感悟。它不仅让自己重温了生活中珍贵的影像 ,再次品味了幸福的滋味 , 而且还赋予别人启迪，文章的立意就变得深刻了。所谓“意高文自胜”，那么如何在作文中加入作者对生活、对人生的思考、感悟，使作文的立意变得深刻呢？二、提高作文立意的策略和方法夹叙夹议“夹叙夹议”是一个行之有效，简约而不简单的方法。所谓“夹叙夹议”是指以记叙为主，在记叙中运用适当的议论的表达方式。“叙”的是记录下来看到、听到、亲身经历的事情 ,“议”的是事中的情、趣、理。 “夹叙夹议”有利于锻炼我们善于观察、 发现的眼睛 , 更帮助我们培养出一个勤于思考、善于思考的大脑 , 从立意，从根本上提高我们的作文水平。纵观
3、近年来的中考作文 , 许多得高分的考生大都善于运用 “夹叙夹议”的手法。 “夹叙夹议”的写法使文章更加灵活多样 , 作者表情达意更加自由自在。到了八年级， 一篇好作文不仅要叙得生动， 还要议得深刻。 在叙事时穿插议论，充分表达感受； 在写人时穿插议论，充分表现对人物的情感和评价；在状物时穿插议论，充分表达对事物的认识和看法， 那么文章就可以更加打动人、感染人，给人们以启迪，引发人的思考，作文就获得了成功。（一）从海派清口谈起，激发学生的学习兴趣“夹叙夹议”是一个提高学生作文水平行之有效，简约而不简单的方法。怎样让本来就对作文兴趣不大的学生在作文中自觉自愿地进行“夹叙夹议”呢？首先还是要激发学生
4、对“夹叙夹议”的兴趣。从海派清口谈起， 可有效地激发学生的学习兴趣。在上海， “海派清口”可用“暴红”来形容。对于上海人来说，海派清口已经渐渐地成为了一种海派文化。著名学者余秋雨曾把周立波的海派清口和自己的散文作比较，认为它们都达到了“形散神不散”的境界。分析周立波的清口表演，你会发现清口在语言上的表达方式就是“夹叙夹议”。比如在笑侃三十年中的一些经典段子。以“股灾中的麻雀”为例：麻雀真的是太可怜了，麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，何罪之有？我们这个股灾麻雀也受到影响。 怎么回事？证券公司门口那个大屏幕从来就没有红过，一直是碧绿碧绿的。麻雀又不懂，它们以为共青森林公园到了，一只只朝大屏幕上
5、冲！冲一只死一只。到下午3 点半收盘，阿姨拿一个畚箕，一把扫帚扫麻雀。 冲进证券公司的鸟死了。 印证了中国的一句老古话， 叫“人为财死，鸟为食亡”。在周立波诙谐幽默地表演麻雀夸张死亡时，也印证了一个深刻的道理 “人为财死，鸟为食亡” 。并且叙述和议论交替出现， 形成 “议叙议” 的格局。我们不由地要称赞周立波为“夹叙夹议的达人”！有这位达人在前方引路，相信学生的学习热情一定会高涨起来。（二） “三不知”问题的提出和解决经过 “夹叙夹议”你有何疑问？的问卷调查，有三个问题成为了共性问题。这三个问题是： 1、不知何处议论。 2、不知何时议论。3、不知怎样议论。以下就来解决“三不知”问题。1、何处加
6、入议论？针对学生的问题， 作文中在何处加入议论？我们可以把教材用好，问题就迎刃而解了。 在八年级教材中，夏衍的魅力 是一篇典型的夹叙夹议的文章。文章在夹叙夹议中反映夏衍的为人和作者的情感，感受夏衍的魅力。 记叙是议论的基础，议论是记叙的升华；记叙是“画龙”，议论是“点睛” 。在夏衍的魅力中，议论不仅有单独成段的，还有夹杂在叙事段落中的零星文字。先叙后议先叙述事情， 然后在叙述的基础上发表作者的议论。如夏衍的魅力1、2 段记叙夏衍纠正我对日期的记忆错误后紧接着写由这件事引发的感想：“我为他水晶般的清晰吓了一跳” ，进而过渡到我对夏衍的评价，“他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕绊，不模糊吞吐
7、，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。 ” “他总是明白透彻，一清见底。 ”还有 1518段记叙夏衍在病床上的担心， 进而发出“在卧床不起的情况下， 夏公关心的仍然是中国的文学事业” 的议论。在前文记叙的基础上， 用言简意丰的语句使夏衍的刻画准确而传神。先议后叙这种写法相较于先叙后议不多，但如果运用得好，也有很好的表达效果。如夏衍的魅力第7 段“他当然是绝对的前辈，然而他从来不摆前辈的谱。他早就担任高级领导职务了，然而他从来不拿哪怕是一点点官架子。”这一议论开启下文，为该段中心句。 下面的记叙则围绕这一评价刻画了夏衍不摆官架子的形象。还有第 10 段， “对各种问题他常有独具慧
8、眼的卓识”下文则围绕这一评价记叙了夏衍指出建国后最大的失误是没有搞计划生育。这里的记叙都围绕着首句的议论展开。边叙边议边叙边议是指文章中叙述和议论交替出现，形成“叙议叙议”的格局。 夏衍的魅力整篇文章呈现出这一格局。在记叙夏衍的几件事情中，或在叙前或在叙后穿插议论。 王蒙和夏衍是忘年交， 在他们的生命中有着一些优美的巧合。王蒙评夏公“毛泽东有所谓脱离了低级趣味的人一说, 说是说了, 真正脱离低级趣味的人实在是凤毛麟角。我谓夏公是真正脱离了低级趣味的。夏公的性格是一种美 ,夏公的人品与智慧实在是充满了魅力。 ”正因为王蒙对夏衍有着不同常人深厚的情感，所以作者在行文时如行云流水一般，当记则记，当议
9、则议，使记叙和议论水乳交融。在叙议结合中，诠释出夏公的性格是一种美 , 夏公的人品与智慧充满了魅力。除了先叙后议、 先议后叙、 边叙边议这三种常见的形式外，有的语句表明了作者的评价， 而这些评价又是通过生动形象的细节传递给读者，比如在石缝间的生命中：“它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养， 它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难； ”虽然是对野草的描写，但作者对野草不可遏制的生机的崇敬之情在记叙中自然流露出来，既是记叙又是议论，二者浑然一体。大部分同学喜欢在记叙前或记叙后直接地议论，但这样不免生硬和呆板，我们也可以不直接表明自己的
10、观点和态度，含蓄地发表议论。 在生动形象的描写中，在记叙中自然地流露表明作者的观点，或借文中人物之口来表达作者的观点。总之，要根据文章的内容和表达的需要，适当地安排好叙述和议论的位置。记叙和议论虽各有特点，但都是为了表情达意的需要，不能截然分开，因此，要精心安排记叙和议论的位置，使之互为渗透，融为一体。2、何时议论 ? 针对学生的问题， 作文中在何时加入议论？教材中的一些文章，如果细细分析, 进行归纳和总结 , 问题就可以得到很好的解决。分析式议论这是一种最常见的议论形式， 是对叙述的事情加以分析， 揭示事情的内涵，阐释事情的意义，透析事情的本质，使读者能够悟道明理。例如：在清贫中， “清贫，
11、洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”深刻地揭示了方志敏被两个国方兵士搜身这一桩趣事中蕴含的内涵：“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底勇往直前的精神力量。感悟式议论这种议论在叙述事情之后生发开来，着重表达作者的感想和领悟。例如：在一千张糖纸中，“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。 ”犹如一帖清醒剂，令人深深感悟“童心不可欺”的真意：童心纯真，不可欺啊！不由地引发我们一串沉甸甸的思考。人们如何呵护孩子们纯洁的童心？失去诚信的教育是最危险的教育，人与人之间, 哪怕是大人与孩子之间 , 也应该真诚相见。联想式议论这种议论由
12、叙述的事情引发联想，由此及彼，联想到过去、现在、未来，联想到包含着类似道理的事情， 从而表达出作者对世界对人生的一种认知。例如：在陋室铭中， “南阳诸葛庐， 西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有？” 作者由自己的陋室联想到三国诸葛亮的茅庐，西汉扬子云的玄亭， 借诸葛亮的茅庐，扬子云的玄亭作类比， 自己以古代贤人自况，同时暗示陋室不陋。结句引用“孔子云：何陋之有？”引圣贤之言，说明陋室“不陋”。从而更表现出了作者的安贫乐道。对比式议论这种议论，先是对所叙述的事情阐述， 然后再举出事例与之进行比较，找出两者的相同点或不同点， 通过比较，孰优孰劣，褒贬分明。例如：在社戏中， “真的，一直到现在，我实在再没
13、有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”通过对比，突出那夜的豆好，戏好，凸显作者对童年美好生活的回忆和留恋。综上所述，“议”就是阐发事中“理” ，提炼事中“悟”，感悟事中“情”，发现事中“趣”。总而言之， “议”就是要挖掘事中“意” 。所以，理到深处时，情到浓处时，有所觉悟时，情趣盎然时就可以适时阐发议论。3、怎样议论？同学们面对这一问题， 往往手足无措， 那么究竟应怎样议论呢？是否有方法可循呢？其实是有方法的。我们结合教材和学生的习作，进行归纳和总结，问题同样就迎刃而解了。直抒胸臆教材中文章的议论大都以直抒胸臆为主。例如 五月卅一日急雨中 中 “不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简
14、要精练的话来，你伟大！你刚强！你是具有解放的优先权者！ ”作者对劳动者进行了热情的歌颂和赞美。在罗布泊，消逝的仙湖中，这出悲剧的制造者又是人！一针见血地指出罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果， 指责人类这一悲剧制造者的盲目和愚昧，发人深省。巧用修辞在作文读懂父爱需要多长时间中，有一位学生写到父亲不善言辞，但却一直默默地在身边守护着自己，在文章的结尾她这样写道：“爸爸一直默默地守护在自己的身边，不管他的付出有没有回报，他就像小小的嫩白的茉莉，悄悄地释放着清香，然后悄悄的凋零。 ”用一个生动的比喻写出了一位父亲默默地付出。巧妙引用在作文妈妈的中，有位学生写到妈妈为自己的辛勤付出，文章的开头有这样一则
15、题记， “母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ”巧妙引用了冰心在繁星春水里的诗句，很好地诠释了她对母亲对母爱的理解。巧用对比在作文礼物中，有位学生写到自己收到了同学送给他的礼物一个普通的水杯，在结尾写到“从小到大，我收到过很多的礼物，但这个水杯是我收到最好的一份礼物，因为它是我前进的动力！”经过比较更显得这份礼物的弥足珍贵。4、叙议应注意的问题：“夹叙夹议”要处理好“叙”和“议”的关系。叙述和议论的结合是有机的。 “叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的深化。在学生的作文中, 往往存在以下问题需引起我们的注意。议论泛滥成灾叙述是文章的主体，议论是适当的
16、提炼、概括和升华。避免议论泛滥成灾，议论多而且不当，即乱发议论。要避免这类问题 . 一定要处理好记叙和议论的关系。应该“叙”详而“议”略。把握好叙议的比例 , 千万不要本末倒置。 也就是说 , 在叙述中适当地加入议论, 但议论绝对不能多 , 一两句或两三句点到为止, 切忌大段大段的议论 , 否则. 就变成了议论文。叙述与议论脱节叙述要具体生动， 议论才有基础， 否则就会落空。 议论切忌泛泛而谈，没有切中所记事情的深刻意义， 浮光掠影， 成为空洞的说教和时髦的口号；切忌议论和叙述各敲各的锣，让人不着边际。导致叙述与议论脱节。因为叙述中有那样的人和那样的事，才有那样的认识。议论要紧扣叙述的内容，自然贴切。将事件的本质意义准确并且深刻地揭示出来，要说到点子上。议论的语言不够精准议论是叙述的画龙点睛之笔，所以议论要恰到好处，语言要精炼、准确，尤其议论的关键词一定要贴切，这样才能使读者理解和品味出文章的主旨来，使文章的主题得到升华。
