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1、热 烈 欢 迎江 苏 省 电 教 馆 领 导莅 临 指 导！建设数字校园，实施知识管理， 构建学校信息文化主要内容一、学校信息化总体规划二、学校硬件基础设施三、学校资源建设与管理四、学校管理信息化五、教师教育技术培训六、问题与思考一、学校信息化总体规划数字校园建设模型五层：1、网络层2、基本服务层3、应用层4、智能层5、个性化门户学校高度重视数字校园规划与建设在学校三年主动发展规划，明确提出学校办 学要走信息化、国际化、集团化办学之路， 把“数字校园”列为学校四大规划项目进行重 点建设。内涵：物质文化数字校园；行为文化 知识管理；精神文化信息文化孔建华校长担任现代教育技术课题组组长。系统性，分
2、为五个层次的建设内容：网络层、 基本服务层、应用层、智能层和个性化门户， 突现数字校园的规划与架构。 标准化，遵循各种信息技术标准，用标准化的 思路解决问题，一、二层遵循信息技术标准， 三层支持教育行业标准，如：教育管理信息互 操作标准（EMIF）、基础教育元数据规范（ CELTS-42）、可共享式课件规范（SCROM） 等动态性：分步实施、动态发展。1、网络层基础网络包括各种有 线与无线的 联结方式。2、基本服务层目录服务邮件服务网络安全防病毒系统WWW服务即时通讯数据库系统网络日志目录服务目录服务就好像网上的通讯簿，要找办公室 的电话或某人的E-mail都可以在上面找到。Windows的活
3、动目录（AD）提供了关于用户 和计算机等目录服务，是Windows系统的基 础服务。我校每个师生和每台机器在AD中都建有帐号 ，构成了我校网络管理的基础。以域用户管 理为基础的 全校用户和 计算机管理 ，为每一位 教师和学生 提供一个域 帐号，实行 统一管理3、应用层资源/知识库管理信息系统学习管理系统办公自动化4、智能层与个性化门户目前还处于理论研究阶段。有了一个个性化门户的雏形。组织组织管理管理 人事人事组织组织 目录目录服服务务(ADS)(ADS)知识内容管理知识内容管理 文件管理文件管理 e-Learninge-Learning 专案管理专案管理即时协同作业即时协同作业 视频会议视频会
4、议(Video Conference(Video Conference) ) 线上通讯线上通讯 (Instant Messenger)(Instant Messenger)企业社群企业社群 社群文件社群文件库库 讨论区讨论区 行事历分享行事历分享 工作指派工作指派商商业业智慧智慧 分析服分析服务务 资资料料采撷采撷 决决策支援策支援智慧搜索服务智慧搜索服务工作流程服务工作流程服务知识入口网站知识入口网站 单一入口单一入口 个人身份辨识个人身份辨识 智慧型动态资料呈现智慧型动态资料呈现通通讯讯管理管理 电电子子邮邮件件 语语音音 / / 传传真真 无线无线通通讯讯“以微软Win2003为平台，前
5、台office+后台backoffice”解决方案二、学校硬件基础设施“一校两区”的管理模式对网络的应用提出了更高的要求 ，一根光纤实现本部和分校的千兆互联。学校共有班级54个班级，学生数在2900人，目 前拥有四个微机室，共有学生用机器270台， 都是PIII以上的CPU，内存都是256M以上，装 有多媒体教学软件。每个机房还配有一台学生 用服务器和相关的外设，如扫描仪、刻录机、 打印机等，可满足信息技术教学的需要。学生用机教师用机情况教师人手一台笔记本电脑，共273台，加上各处办 公用机30多台，共有教师用机310台，全校教职工 336人，平均每人拥有一台计算机。这些计算机大 部分都采用w
6、inXP作为操作系统，主要应用软件为 office2003，全校以win2003为基础，构成了前台 office加后台backoffice的应用解决方案。教师必会软件： IE/Word/Excel/Powerpoint/Outlook教学装备情况全校平行班18轨，共有54个班级，拥有多媒 体投影设备60多套（包括一些专用教室）， 能满足教育教学的需要。学生对上课使用的情况进行记录，并作为考 核教师的依据之一，教学使用率约在15%左 右。有些学科有些老师开始形成了系列化的教学 课件。以微软 Win2000和 Backoffice为 平台， 13多 台服务器提供 了完善的网络 服务功能。满 足师生
7、4500人 的信息需求。网络中心服务器功能分配AD域控制器（两台）：Win2003邮件+即时通讯（两台）:Exchange2003+LCS2003共享文件夹（一台）:Win2000网站(校内版和校外版 两台）：IIS+Sharepoint数据库（一台）：SQL2000代理+防火墙（一台）：ISA2004防病毒（一台）：Norton 10.0网志（一台）：OBLOG流媒体（一台）：Media server学生服务器（三台）：win2003三、资源建设与管理资源的类型根据不同的应用来进行分类 资源/知识库l教育教学管理中的许多文档，如教案、课程计划、课件 、总结等等。 教育管理信息l师生信息库、成
8、绩管理、教务管理、资产管理、图书管 理等。 学习管理系统（LMS）l课程学习平台，在线或离线学习，支持标准的课件等。 办公自动化学校目前拥有的资源类型学校网站（校外版和校内版（门户站点）共享文件夹（分个人和学校，内部）专题网站在线视频省前中网志为内部门户为中心的资 源建设，关注校内资源 的建设与共享，克服知 识孤岛现象运用MS Sharepoint 强大的搜索功能，我 们可以进行标题、内 容等关键字检索，还 可用进个性化订阅等省前中共享文件夹分学校共享文件夹和个人文件夹，学校文件 夹每学年打包一次。在权限、目录方面加强 管理我校资源目录体系1、新闻（news）：通知/公告/事件/任务/会议 2
9、、部门（department)：校长办公室：工作计划工作总 结规章制度人事工作涉外工作教师申报档案工作荣誉 申报发言材料学生材料招考录取学习材料学校宣传 应用文稿图片资料常用表单 3、课程：（course）：语文/高一语文：计划总结教案 集锦教学课件教学论文竞赛辅导考试分析考试试卷平 时练习专题资料 （下同） 4、班级(class)：2005届/2005届01班：基本信息常规管 理成绩统计学生评价 5、资源(resource)：图书馆/实验室/现代教育技术中心 ：计划总结电教论文设备管理教师培训教学设计课题 研究校园网络音像资料新园电视台 6、项目(item)：SAM课程资源建设体会定位：要立
10、足于学校自身的资源积累，促进资源向 知识的转化。 标准：加强元数据说明建设，采用CELTS-42（基 础教育元数据规范）对资料库进行描述。 习惯：逐步形成“存贮用共享文件夹，交流用邮件 、发布用WEB”的行为习惯。平台：面对越庞大越杂乱的资源库，门户站点急需 提供分类、搜索、审核与评价的功能，实行个性化 的推送、订阅服务。关键是资源观的转变信息知识学习知识管理在当前这个“信息爆炸”而又“知识贫乏”的社 会，为何要创建“学习型组织” 提倡“终身学习”呢 ？知识观的改变影响教育观作为实体的知识“知”。l学好科学文化知识；基础知识；知识与能力；书本知识 与课外知识；知识产权l当我们对知识分类、组织、
11、测量时，知识具有实体的性 质。作为过程的知识“识”l知识共享；过程性学习；生成性；沟通交流l当我们对知识进行创造、提高及应用时，知识又具有过 程的性质。现阶段的学校迫切需要知识管理 去年、前年的工作计划、总结呢？上次出的 期中考试卷子放在哪里了？为啥我电脑中的文件总被莫名其妙地删除了 ？面对庞大的、乱七八糟的文件库，我该如何 找到自己所需要的东西。管理部门为收齐资料，几次三番催促而无效 果的时候。这时候你需要对信息、知识进行管理！信息资源建设与图书馆各类图书类图书各类类信息资资源编编目元数据联联机编编目协议协议？专业专业 人员员？出版发发行体系？版权权管理？CELTS-42元数据规范规定了描述
12、基础教育资源的数据元素集包括23个元 素，其中必须元素11个，可选元素12个。 资源内容描述类，包括标题、学科、关键词、描述 、来源、语种、关系、覆盖范围、适用对象、目录 项10个数据元素。 知识产权信息类，包括作者、出版者、其它作者、 权限管理、版本5个核心元素。 外部属性描述类，包括日期、类型、格式、标识、 评价、评价者、元元数据方案、目的8个核心元素 。基于元数据的共享体系构想用户区域或国家门户企业资源库学校资源库个人资源库下级资源库其他资源库元数据查询访问学校知识管理的内容知识分类平台建设知识共享机制建设文化形成知识为什么不共享原因：l观念意识（被别人学到了，我怎么办？）l版权意识（我
13、做的，我拥有版权）l管理制度（没有要求我共享）l成本效益（共享对我有什么好处？）l安全因素（没有了怎么办？）l技术因素（不知道怎么共享？）l习惯因素（我只喜欢这样共享）推进共享的策略渐进式推进，该共享的要共享，不该共享的 不共享。让一部分人先共享起来，先享受起共享的好 处制订共享的规则，共同遵守。l存储用文件夹、交流用邮件、发布用网站（省前 中信息共享要求）机制建设学校成立现代教育技术中心，主管学校的资 源建设与知识管理。每学期进行一次资源建设的评比，正在逐步 加强激励机制。将这些资源视为学校的核心 价值，领导重视和支持才会形成相应的激励 制度。开始重视对隐性知识的整理与挖掘。四、学校管理的信
14、息化混乱的管理类软件目前正在使用的教育教学管理软件有： 江苏省学籍管理系统 常州市人事管理系统 共创资产管理系统 春晖图书管理系统 新课程教务管理系统 安易财务软件 教育装备管理软件 存在的主要问题数据不标准。互操作性差。各自为政，条线分割。缺乏标准意识。解决途径：EMIF CELTS-40ZIS 区域集成 服务器学籍管 理系统成绩管 理系统教务管 理系统图书管 理系统资产管 理系统教职工管 理系统后勤管 理系统体卫管 理系统ZIS数据统一报文统一架构统一学习管理系统（基于SCORM标准）实行课件与平台分开系统地追踪学习的过程适用于网上的在线与非在线自主学习如魔灯平台、blackboard等五
15、、教师的教育技术培训主要的培训工作江苏省第三轮信息技术与教育培训与考核。全国教师教育技术能力建设。积极参加各级各类的培训活动。校本培训与交流。目前教师的教育技术能力状况98%的学科教师会使用电脑来开展教学活动 。20%的教师开展了网络环境下的教学活动。一批教师热衷于现代教育技术研究活动，三 支队伍渐已形成。广泛利用现代教育技术开展备课、上课和教 学评价工作。教师的信息习惯与信息文化正在形成之中。图1图2图3图4图5数学老师徐伟的课例研究玫瑰线 ，让学生利用MathCAD，探求玫瑰 线的花瓣数随n变化而变化的规律，尝 试发现三角函数的相位变化规律。y=sin(n)数学实验、提出假设、 证明分析、层层递进徐伟老师的课例动直线的包络 ，运用几何画板，强调数学模型的 建立。主要以单人完成单一的某个 教学目标为主，一般采用三节课 的教学时间，第一节课是布置主 题，查找资料，第二节课是学生 分析资料，制作作品，最后一节 课是学生汇报成果。 先后有三位教师尝试着从文化角度进行探究性学习，张红老师的中国民居文 化探究课例 刘芳老师的中 国节日文化的研 究课例周虹老师的中国饮食文化的探究课例 从“九五”到“十五”，不断成长“九五”期间：全国课题“多媒体辅助教学软 件的开发与研究”获省
