碳和碳的氧化物教学纲要

《碳和碳的氧化物教学纲要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《碳和碳的氧化物教学纲要（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、碳和碳的氧化物教 材 分 析 本单元中考命题的热点问题中常涉及碳单质的物理性质有 差异的原因、木炭和活性碳的吸附性、碳单质的化学性质、 二氧化碳和一氧化碳的化学性质以及相关的化学方程式二氧 化碳的实验室制法等知识在今后的中考中上述考点仍是常考 内容关于C60纳米管的信息题，氧化碳的毒性，二氧化碳 的温室效应，关注能源、环保、新科技等热电问题也将成为 中考的热点常考题型有选择题、填空题、简答题探究题、 计算题等 温室效应与人类生存和发展密切相关。本章通过含 碳物质在自然界中燃烧，动植物的呼吸转化，学习 二氧化碳的用途，低碳帮助学生认识化学反应在生 产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能 源

2、危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利 用率的实际意义。1能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。 2初步学习氧气和二氧化碳的实 验室制取方法。 3了解自然界中的氧循环和碳循环。 4. 知道单质碳的化学性质和用途。 5. 能结合实例说明一氧化碳的主要性质和用途。课 程 标 准 及 考 试 大 纲 要 求 课 标 要 求考纲展示考纲要求考向追踪 1.了解单质碳的性质和用 途 2. 掌握实验室制取二氧 化碳的原理、装置、收集 、检验方法，理解制取二 氧化碳最佳药品的选择理 由。 3.了解二氧化碳的物理性 质，理解二氧化碳的化学 性质。4.掌握二氧化碳的 主要用途，理解二氧化碳 的灭火原理。5.

3、了解一氧 化碳的性质和用途。6.了 解氧循环和碳循环。1.单质碳、二氧化碳、 一氧化碳的物理性质和用 途知识在学业水平考试中 ，常以选择题 和填空题的 形式出现，只要熟记就能 完成。 2.实验室制取二氧 化碳和相关物质的化学性 质在学业水平考试中，出 现在实验探究题中，会熟 练选出制取气体发生装置 和收集装置，能正确写出 反应的化学方程式，以及 气体的检验和验满。学 情 分 析我校的学生生源较广，学生的基础较薄弱 ，思维不太活跃，学习习惯也不是很好； 另外现在的初中生的计算能力、动手操作 能力都普遍较差，一些学生还存在着依赖 性，独立解决问题的能力也比较差，不愿 意自己探究知识。但大多数学生学

4、习态度 较端正，学习目标也较明确，学习积极性 较高。在教学中，教师要着重培养学生的 逻辑思维能力和动手实践的能力。全局性掌控本节节重要知识识点有碳单质单质 、实验实验 室制取二氧化碳的探究、二氧化碳和一氧化碳的性质质和用途、自然界中的氧循环环和碳循环环主要考查查金刚刚石、石墨常见见的物理性质质和用途，实验实验 室制取二氧化碳的装置、反应应原理、收集、检验检验 及验满验满 ，二氧化碳和一氧化碳相关反应应化学方程式的书书写预测预测 2013年的学业业水平考试试中，碳单质单质 、二氧化碳和一氧化碳等主干知识识，密切联联系生产产、生活，与当前的科学发发展、和谐发谐发 展相关的新能源的开发发、节节能减排

5、、低碳经济经济 等内容仍然是考试试的热热点.考 情 探 究 热点知识剖析 本单元是中考出题的热点，主要内容有：碳 的几种单质的物理性质和化学性质及主要用 途，碳、一氧化碳还原氧化铜的探究实验， 实验室制取二氧化碳反应原理、装置、收集 方法，二氧化碳的化学性质及用途和“温室效 应”。在中考中常以选择题、填空题的形式出 现。分值在8-10分左右。教 学 目 标 分 析1.了解化学反应中能量转化的原因及能量变化的规律，能说出常见的能量转化形式。 2了解化学能与热能的相互转化。 3了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。 4了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 5了解能源是人类

6、生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。知识与技能过程与方法1、通过化学反应实质的回顾，逐步探究反映热效应内在的原 因，培养学生在学习过程中主动探究化学原理的兴趣，通过 讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究 的能力。 2、加强新知识的运用，找到新旧知识的连接处是掌握新知识 的关键，培养学生严谨的学习态度和思维习惯。 情感态度价值观 1、激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理 解化学反应，培养学生尊重科学、勤于思考的态度 ，树立透过现象看本质的唯物主义观点。 2、激发学生的学习兴趣，培养学生尊重科学、严谨 求实、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯 物

7、主义观点。1、单质碳的性质和主要用途。本单元重点、难点：复习策略 ：比较学习法的运用3、二氧化碳和一氧化碳的化学性质及用途。2、实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置 。考点一单质碳的性质 1.、和都是碳单质，都由组成。 2.金刚石是最的单质，可用来做：、 、等；石墨是最的物质，能，可用来做 、等。 3.金刚石、石墨性质有较大差异的原因： 。 4木炭具有能力，可吸附，做食品工业 中的。活性炭的吸附作用更强，可以除去 、，如做防毒面具里的滤毒罐等。 5.由同种元素组成的纯净物叫做，C60是纯净物 中的，一个C60共有个原子，相对分子质量 为。 6.古代字画能保留至今是因为常温下碳具有， 因此，我们

8、用碳素墨水。 7.C能充分燃烧生成，方程式：，不 充分燃烧生成，方程式为：。由此可 知，C具有，可做。 8C还原CuO的现象为生成 ；方程式为，由此可知，C 具有，可用来。 C还原Fe2O3的方程 式为： 9单质C的化学性质有：常温时有 性，高温时有 性。不完全燃烧 的方程式为 ，还有 性，方程式为。考点二、二氧化碳的制备一实验室制取气体思路。 1根据_，_选择反应装置。 固 + 固 气 ，用_和_制 O2 反应装置 固 + 液 气 ，用_制 O2 反应装置 2根据气体的_，_来选择收集装置 密度 空气密度 ，用_法收集,密度 空气密度） 6检验：_，_，则说明是CO2 7验满：_，若_,则说

9、明CO2满了考点三二氧化碳与一氧化碳1CO2的物理性质CO2是一种_色_味的气体，密度比空气_，_溶于 水，固体CO2叫_. 2CO2的化学性质 （1）既不能_也不_，不能_. （2）能与_反应生成_，能使紫色石蕊变成_ _，方 程式为：_，碳酸_稳定，受热易分解 _,方程式为：_. （3）能与Ca(OH)2反应，澄清石灰水变_，方程式为 ：_，可用_来检验CO2 3CO2的用途：_、_、_、_、_等。 4_含量高导致全球温度升高，形成_。影 响是：_，_等。 防治的措施有：_ _ 三. CO的性质 1CO的物理性质 CO是一种色味的气体， 于水。 2CO的化学性质 （1） 。可用作 现象：发

10、出，生成一种，方程式 ： (2) ，可用于 现象：色粉末变成色 生成一种，方程式： （3）毒性：中毒 CO能和血液里的结合，使人窒息死亡。思考一 ：CO2和CO的组成元素相同， 为什么性质差异这么大呢？ 分子的构成不同有两瓶无色气体，一瓶是一氧 化碳，另一瓶是二氧化碳，请用多 种方法加以鉴别。思考二：鉴别两种气体1、5克的金刚石和5克的石墨组成的物质是( )A、纯净物B、混合物2、石墨在一定条件下可转化为金刚石，该变 化是( )A、物理变化B、化学变化BB巩固练习名称：_化学式：_名称：_可用于制铅笔芯 分子结构 单质图 片 3.（5分） (09中考样卷）含碳元素的物质在自然界中普遍存在 。请

11、回答下列问题：（1）已知碳元素的原子结构示意图为 ，其最外层电 子数为 。 （2）请根据下图提供的信息，在相应的位置上写出不同单质的 名称或化学式：（3）近几十年来，大气中CO2的含量不断上升，使全球变暖导 致大气中CO2含量不断上升的主要因素是（填写序号） 。 人和动物的呼吸 植物的光合作用 化石燃料的大量使用和森林遭到破坏 4.（6分） (10中考）下图是实验室常用的实验仪器与装置，根据 所学化学知识回答下列问题： （1）写出标号的仪器名称_。 （2）写出用A装置制取氧气的一个化学方程式_。 （3）用E装置收集CO2时，检验CO2是否收集满的方法是 _。 （4）常温下，乙炔是一种无色气体，

12、密度比空气略小，难溶于 水。实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔。现选 择合适的装置来制取并收集乙炔，应该选择的发生装置是 _ (填序号，下同)，收集装置是_。 5、（5分)（09中考） A、B、C、X是初中化学学 习中认识的常见物质，他们之间存在如下转化关 系（反应条件已略去）： ，其中A、X是单质，B、C为化合物。根据相关 信息，请回答下列问题： （1）A、B、C三种物质中都含有的一种元素是 （填名称，下同），该元素能组成多种物质，其 中一种可作防毒面具的滤毒剂，这种物质可能是 。 （2）请例举出B物质的一种途： ， 并写出体现B物质该用途的化学方程式： 。 【典型题例】 例1：

13、请认真阅读下列短文，并应用所学过的知识回答问题 氨气（NH3）在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体， 密度比空气小，极易溶于水，其水溶液称为氨水。其在加热和催 化剂存在的条件下，氨气能跟氧气起反应生成一氧化氮和水。在 常温下氨气还能跟酸、CaCl2和CuSO4等物质起反应 实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物来制取氨气，其 反应的化学方程式： 问：1.实验室制取（不包括收集）氨气的装置，可选用制取_ （H2或O2或CO2）的装置。其理由是_，收集氨气可用_ 法。 2若要制得干燥的氨气，可用_做干燥剂。 3.为防止氨气污染空气，可以用水吸收，应选用下图装置中的 _（填序号） 解析 这是一道信息给予题，考查学生知识迁移能力和解题 能力。此题考查对未学过的气体如何选用气体的发生装置、收集 方法及尾气处理方法，选用发生装置的依据主要由制取气体的原 料状态和反应条件来决定。初中阶段适用于固体与固体之间反应 ，需要加热制取气体装置（如制氧气）；适用于固体和液体之间 的反应，需要不加热制取气体装置（如制氢气）。根据题中所给 的制取氨气的反应条件、原料状态，应选用制氧气一样的装置。