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1、1高三过程性检测高三过程性检测语文试题语文试题【试卷综析】山东省潍坊一中高三 4 月过程性检测考试语文试题。作为检测性考试试题，该卷有以下特色。第一，特别注重基础知识的考查。如第 1、2 题的字音和字形，引领考生平时要注重基础知识积累。第二，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。第三，题目不难，有一定的梯度，对高考知识点涵盖较广，如阅读题的设置往往不止一个考点。第四，关注时下热点，如压缩题和作文材料，都紧扣热点，又有一定深度。说明：本试卷分 I 卷(选择题)和 II 卷(非选择题)两部分，满分 150 分，考试时间 150 分钟。请将 I
2、卷选择题答案填写在答题卡上，请将 II 卷答在答题纸上。 第 I 卷(共 36 分)一、(每小题 3 分，共 15 分) 【题文】A01下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是A颤动(chn) 悲恸(tng)口头禅(chn)翘首以待(qio)B晕车(yn) 处方(ch) 爆冷门(bo) 龇牙咧嘴(z)C瓜蔓(mn) 伯仲(zhng) 一溜烟(1i) 天遂人愿(su)D茎叶(jng) 连累(1i) 露马脚(1u) 按捺不住(ni)【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为 A（识记） 。【答案解析】A 解析：B 项， “处方(ch)”应为“ch” ；C 项， “瓜
3、蔓(mn)”应为“wn” ，“伯仲(zhng)”应为“zhng” ；D 项， “露马脚(1u)”应为“lu” ， “按捺不住(ni)”应为“n” 。【思路点拨】字音题需要针对字音不同情况采用不同的方法：多音字需要切记据义定音，形声字需要谨防声旁误导，形近字需要注意细微差别，方言字需要矫正地区缺陷。【题文】B02下列各组词语中，没有错别字的一组是A亵赎 膏梁 变速挡 奇貌不扬 树倒猢狲散2B诧异 埂塞 拌脚石 心无旁骛 有志者事竟成C低炭 临摹 亲和力 要言不烦 废力不讨好D畅销 枯燥 候车室 举步维艰 快刀斩乱麻【知识点】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为 A（识记）
4、 。【答案解析】D 解析：A 项， “亵赎”应为“亵渎” ， “变速挡”应为“变速档” ， “奇貌不扬”应为“其貌不扬” ；B 项， “埂塞”应为“梗塞” ， “拌脚石”应为“绊脚石” ；C 项，“低炭”应为“低碳” ， “废力不讨好”应为“费力不讨好” 。【思路点拨】这道题主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用，运用正确的方法加以区别，并及时积累。【题文】D03依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是近年来，不良文艺增多，并逐渐大行其道。有的走向了低俗文艺、媚俗文艺、恶俗文艺，甚至_为黄色文艺。这些“伪文艺”_人们的鉴赏视野，刺激人们的感官娱乐。当这些“伪文艺”_文艺阵地
5、后，文艺生态受到很大破坏，优秀作品主导文艺创作的生态格局_。A堕落 充斥 蚕食 岌岌可危B沦落 充塞 鲸吞 岌岌可危C堕落 充塞 蚕食 摇摇欲坠D沦落 充斥 鲸吞 摇摇欲坠【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为 E 级（表达应用） 。【答案解析】A 解析：“堕落” ， （思想、行为）往坏里变，贬义词。 “沦落” ，被驱逐流落；陷入不良的境地，多用于指人。 “充斥” ，充满，塞满（含厌恶意） 。 “充塞” ，塞满，填满。蚕食：像蚕食桑叶那样一点儿一点地吃掉，比喻逐步侵占。 “鲸吞” ，像鲸一样地吞食，形容大量侵占。 “摇摇欲坠” ，形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 “
6、岌岌可危” ，形容十分危险，快要倾覆或灭亡。【思路点拨】正确使用实词。高考中，实词考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下词语使用正误的判断。【题文】D04下列语句中，加点词语使用不恰当的一项是A准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重3要。这种能力的习得，不是一朝一夕的事，也不是政治课或通识课所能取代。B作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要自食其果，用自己的健康来偿还。C水利工程
7、特别是灌溉工程是农业丰收的重要保证，其重要性不容置喙。国家对抗旱工程的投入绝对不能雷声大雨点小。D很多同学总是认为，因为时间关系，平时马虎点没关系，考试时认真就可以了。因而对平时的练习不以为意。【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为 E 级（表达应用） 。【答案解析】C 解析：“不容置喙” ，容，容许，允许。指不允许别人插嘴说话。显然与语境不符，此处属于望文生义。【思路点拨】成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。成语的意义比较固定，一般有基本义、引申义、比喻义；还有
8、一些成语，在长期的使用过程中产生了另外的意思，造成了两义成语。【题文】E05下列各句中，没有语病、句意明确的一句是A熟悉他的人都知道，生活中的他不像在荧幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。B工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。C为引导广大市民自觉养成文明排队、有序乘车、遵守公共交通的习惯，现长期面向社会招募站台引导志愿者。D2015 年春晚凸显“中国元素” ，以“中国情”打动人心，以“中国魂”凝聚人心，以“中国梦”鼓舞人心，处处体现“中国味” 。【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E 级（表达应用
9、） 。【答案解析】D 解析：A 项，表意不明,“个性开朗外向、不拘小节的人”是指现实中的他,还是指银幕上的他，不明确；B 项，不合逻辑， “生活习惯”包括“饮食习惯” ，两者不可并列；C 项，成分残缺，应为“遵守交通规则” 。【思路点拨】常见的辨析病句常方法有：（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。 （2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。 （3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的4结构造一个日常用的句子，比较得出结论。 （4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否
10、合理。 “病句” ，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句” 。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。【题文】二、(每小题 3 分，共 9 分)【题文】M0 阅读下面的文字，完成 68 题。写文章的主要目的不外两点，叙述事实或表达意见。无论是哪一点，文章都应该写得明明白白，让人家看得懂，否则不是白说了吗?但是有些事，作者或不愿说，或不能说，或不敢说，不说又心有未甘，或想留个历史记录什么的，于是遮遮掩掩，转弯抹角。结果是，说了好像没说，没说却又说了一点。那种“既怕别人看不懂，又怕别人看得懂”的尴尬为难，是写文章的人最辛苦的事。中国有为尊者讳、
11、为亲者讳、为贤者讳的传统，圣人又以“温良恭俭让”垂教后世，写文章的人左支右绌、欲语还休，主因在此。陈情表中李密说：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志”那句“舅夺母志” ，就是“母亲原意守节，但舅父强迫她改嫁”的意思。照李密所说，他出生六个月父亲就过世了，李密母亲当时年龄也许只有十六七岁，怎可守寡一辈子?但在那个年代，改嫁是不光荣、辱门楣的事。李密想来是不愿讲的，但不讲就接不上祖母刘氏含辛茹苦抚养他的情节。不能不说，但又不能说得太白， “舅夺母志”就成了为亲者讳的千古名句。为贤者讳则是一种宽谅的品德，是与人为善的情操，向来受中国文人的尊重与信守。史家蒋廷黻说，林则徐广州禁烟，幸亏朝廷把他贬
12、谪，否则战事一起，他可能就是“海上苏武”叶名琛。据今天某些史家看，林则徐当年禁烟，可以做得更周到、完善一些，但他是“民族英雄” ，大家就不加深论了。其实，为亲者讳、为贤者讳还比较容易处理，最难的是为尊者讳。所谓尊者，多指在上位的人，也就是有权有势之人。如不讳亲者，不讳贤者，最多于心不安、受人批评而已。但不讳尊者，轻则关系职务、收入、仕途，重则有牢狱之灾、杀身之祸，那就非同小可了。但有那些是非心、使命感特别强的人，像(知识分子论的作者萨义德教授一样，认定“知识分子应向有权者说实话” 。可是现实环境不准说得太清楚啊，那就委婉一点， “巧言令色”一点，能说多少是多少吧! 为尊者讳那种“既怕看不懂，又
13、怕看得懂”的苦楚，比为亲者讳、为贤者讳的情境又5不可同日而语了。 今人总以为，古代皇帝专制独裁，没有人敢不为尊者讳，说他们的不是，其实并不尽然。唐太宗时，褚遂良为谏议大夫，兼管起居注。有一天太宗问他，起居注都记些啥事，我能看看吗?褚遂良回答，起居注记人君言行，好的坏的都记，好使皇帝不敢为非作歹。它是留给后人看的，皇上不能看。太宗追问：“朕有不善，卿必记耶?”褚遂良回答很干脆，职责所在，怎能不记?君臣对话如此，已经很僵了。不料黄门侍郎刘洎又在旁边插嘴：“人君有过，如日月之蚀，人皆见之，设令遂良不记，天下之人皆记之矣!”居上位者必须有此认识：不让今人说实话，后人也必然会说出来，因为“天下之人皆记之
14、矣” 。敬畏历史的领袖，必得为“明君” ，方受史家肯定。6下列关于中国文人写文章“左支右绌、欲语还休”原因的表述，不正确的一项是A中国文人秉承为尊者讳、为亲者讳、为贤者讳的传统，写文章时有所顾虑，遮遮掩掩，拐弯抹角。B写文章的主要目的不外两点，叙述事实或表达意见，这两点使得中国文人不能将文章写的明白。C作者有些事不愿说、不能说或不敢说，又想留个历史记录， “既怕别人看不懂，又怕别人看得懂” 。D中国圣人“温良恭俭让”的教诲，对中国文人产生影响，使他们写文章时左支右绌、欲语还休。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是 C 级（分析综合） 。【答案解析】B 解析：
15、文中表述为“无论是哪一点，文章都应该写得明明白白，让人家看得懂” ，所以“这两点使得中国文人不能将文章写的明白”错误。【思路点拨】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。7下列对文章思路的分析，不正确的一项是A文章第一段由写文章的目的入手，来表现写文章的人“欲语还休”的尴尬为难处境。 B文章第三段以陈情表中“舅夺母志”表述为例，表现文人有为亲者讳的传统。C文章第四段借林则徐例来表明为贤者讳是文人忌讳中最难的，也是最重要的。6D文章最后一段重在表明“居上位者”需让人说实话，敬畏历史，方可受到史家认可。【知识点】本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为 C 级（分析综合） 。【答案解析】C 解析：本段的分论点是“为贤者讳则是一种宽谅的品德，是与人为善的情操，向来受中国文人的尊重与信守” ，是举史家蒋廷黻的例子证明“为贤者讳” 。【思路点拨】首先，通读全文，要有整体阅读的意识，对文章主要写了什么内容要做到胸中有数；第二，要理清句与句、段与段之间的逻辑联系；第三，可以借助文章的关键词句来理清文脉；第四，论述类文本属于议论文，要注意提出了什么问题，是怎样分析问
