《六年级语文上册 1 高尚《杨震暮夜却金》课件1 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册 1 高尚《杨震暮夜却金》课件1 北师大版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杨震暮夜却金教学目标： 1. 找一些体现古人高风亮节的小故事，在 课堂上学习交流。 2.本文的故事性强。可采用讲故事的方法， 先讲一遍，然后请同学们反复诵读，铭记 于心，然后仔细揣摩语言。 3.教学中可以和现实生活联系一下，谈谈对 当今社会中“慎独”现象的感受。人物简介 交流自己课前查阅到的有关杨震的资料 。 1.杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且 好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时 被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博， 从师者如市。 2.50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途 ，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密 担任了昌邑县令。 3.后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后
2、沉冤昭雪 ，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 范晔：南北朝时代南朝史 学家。他博学经史，善为 文章，精通音乐。著有 后汉书。此书与班固的 汉书，司马迁的史 记、陈寿的三国志 并称为“四史”。 文言文学习建议因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用 “五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读” 、“解”、“译”、“析”、“练”。 “读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读 熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有 道理的。 “解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常 用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的
3、。 “译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实 原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是 我认为还是自己亲手译一译好。 “析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写 法。 “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。 初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课 文中遇到的生字词。 2.同位互读、相互纠正。 基础知识目标 1. 生字 撮cu 它当量词用时读zu 栎l 树的一种，俗称“柞树” 荆 jing 莱 li 谒y 晔y 遗：在本句中读wi，当“赠与”讲。还读y，当 “丢失”讲。 2. 形似字 毯 tn 毛毯 地毯 毡
4、zhn 毡子 毡靴 愧 ku 愧疚 愧色 槐 hui 槐树 槐花 密 m 密度 密码 蜜 mi 蜜腺 蜜液 3. 词语 低语：低声说话。这是具有抒情特点。 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 衷肠：内心的话。 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼 的意思。应该掌握下列文言实词的含义： 却：不接受，推辞。 遗：赠与、送给 迁：调任 知：了解、知道 举：举荐、推举 何：怎能 谒：拜见 学习课文内容，体会中心。 1.请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给 杨震送礼？ 需要结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。 2.杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语
5、言来理解。 但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等 ，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 自读杨震说的话小组内练读在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） 体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望； 动作语气可以边说边作边演。） 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） 3.经过杨震的教育，你认为王密会怎样想 ，怎样做呢？ （拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教 育意义。学习做一个高尚的人。） 联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1.首先体会什么是“慎独”？ 2.请同学们交流自己课前
6、查阅的一些资料，深入 体会，慎独的重要性。 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面 对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？ （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价 值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社 会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现 实结合的关键之处。） 再读课文，感悟中心，提出质疑，老师和 同学们一起释疑。 本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明 了故事的中心，也是理解人物品德的观键。 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却 ”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“ 十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不 爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的 做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在 夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个 角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是 坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容 ，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁 的楷模，人格高尚，品德高尚。 就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值 得我们学习。 作业 1.有感情地朗读课文，进一步体会课文中 心。 2.预习下一篇课文。
