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1、云南留守儿童调查报告云南留守儿童调查报告留守儿童在中国越来越得到人们的关注和重视。如果不去管制。那将会使留守儿童成为流浪儿童的新来源，或被操纵走向犯罪。云南留守儿童调查报告，欢迎阅读。云南留守儿童调查报告一： 一、基本情况云南是一个集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”的省份，辖 16 个州市、129 个县市区。XX 年末总人口为 4483 万人，其中农业人口为万人。云南现有农村劳动力 2160 万人，农村富余劳动力 930 万人，截止 XX 年 6 月，已转移农村富余劳动力万人。本报告所称农村留守儿童，是指父母双方或一方外出务工 4 个月或全年累计 6 个月以上，留在农村并因此不能和父母双方共
2、同生活在一起的 18 周岁以下的孩子。(一)云南省农村留守儿童的特点一是数量多，比例大，且呈上升趋势。根据本次调查统计，截止今年 8 月，我省留守儿童总数已达万人，占全省万 0-17 岁儿童的%。XX 年全国第五次人口普查时，我省农村留守儿童占全省儿童总数的比例为%，七年来上升了个百分点。二是分布广，不均衡。从统计分析，我省 16 个州市均有农村留守儿童，但分布不均衡，人口密度大、农村劳动力转移人数多的地区，农村留守儿童数量多，所占比例高，反之则低。三是留守早，时间长。我省有 32%的留守儿童不到 6 岁就留守，有 53%的留守儿童在 7-12 岁时留守。我省农村留守儿童父母外出三年以上的占
3、34%，一年至三年的占 31%，四个月至一年的占 35%。四是与父母联系少、见面难。我省农村留守儿童父母在省外务工的占 53%，在省城务工的占 17%。农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系，经常保持联系的占 46%，偶尔联系的占 46%，从不联系的占 8%。每年能与父母能见上一面的占%，多年才见一面的占%。五是家务繁重，自理能力增强。调查中，有%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服，割猪草、养猪等家务。也因此，有%的教师认为，留守儿童的生活自理能力增强。(二)对农村留守儿童的监护情况一是以隔代监护为主，多监护方式并存。我省留守儿童主要有单亲监护(父亲监护、母亲监护)、隔代监护(祖
4、父母、外祖父母监护)、儿童自我监护、其它监护等几种，其中又以隔代监护为主，占 49%。二是监护人受教育程度低，管教方法简单。我省留守儿童监护人没上过学的占%，小学及小学未毕业的占%，留守儿童父亲具有初中及以上文化程度的占%，母亲具有初中及以上文化程度的占%。监护人采用放任自流的管教方法的占%，采用打骂教育方法的占%，采用说服教育、民主教育的仅占%。三是隔代监护者年龄偏大，生活负担重。绝大部分隔代监护人年龄在 60 岁以上，有的监护人要监护多个孙辈，十分辛苦，且经济困难，生活负担重。有的年老多病，不能自理，留守儿童还要为他们洗衣做饭、买药看病，甚至出现“逆向监护” 。四是自我监护人年龄偏小，生活
5、困难。特别值得关注的是有部份父母双双外出务工，又无祖辈和亲威、朋友依靠的留守儿童，全部生活自理，非常艰难，如果没有学校老师和邻居的帮助，他们的生活都存在问题。(三)开展关爱农村留守儿童工作情况近年来，省委、省政府高度重视农村留守儿童问题，各级各有关部门整合资源，积极探索解决农村留守儿童问题的方法和途径，做了大量富有成效的工作。一是把留守儿童工作纳入了“小公民道德建设暨双合格家庭教育宣传实践活动”领导小组的工作范围，初步形成了各级党委领导、政府支持，妇联牵头、各有关部门密切配合的工作格局。二是组织召开了关爱农村留守儿童工作电视电话会议，转发了全国妇联开展留守儿童工作的文件，并要求各地结合实际，把
6、关爱留守儿童的行动落到实处;三是积极开展农村留守儿童家长学校建设。XX 年，我省创建了第一所“云南省流动人口、农村家长示范学校” ，至今，全省创建省级“流动人口、农村家长示范学校”50 所，创建全国“流动人口、农村家长示范学校”30 所。 “十一五”期间，我们计划再建 200 所农村留守儿童家长学校。四是组织留守儿童家长、监护人以及学校教师培训，创建了“云南省家庭教育网站” ，组织家庭教育讲师团到各地举办讲座 146场，累计听讲人数达 10 万余人次。我省家庭教育讲师团的经验被中宣部列为全国未成年人思想道德建设五大典型经验之一。五是积极开展关爱农村留守儿童的行动。各地开展了“代理家长” 、 “
7、手拉手” 、 “爱心妈妈” 、设置亲情电话和教师挂钩帮扶等活动，部分县、市建立了留守儿童普查、家访制度。曲靖会泽县还组建了由 100 名巾帼志愿者的队伍，对 100 名留守儿童进行“一对一”帮扶。但是，由于对农村留守儿童问题重视不够和解决问题措施不力等影响，农村留守儿童所面临的问题依然严峻;受经济社会发展条件的制约，各地农村留守儿童工作进展不平衡。云南留守儿童调查报告二： 活动参加者：黄波活动时间：XX 年 3 月 29 号-5 月 31 号活动地点：息烽县近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此
8、产生了一批特殊群体，即“留守儿童” 。现将此次实践活动的有关情况报告如下：一、农村留守儿童现状(一)基本情况县统计局采取分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行，在全县 14 个镇共抽取 42 个村民小组，调查时点为 XX 年 3 月 20 日。汇总结果显示：42 个村民小组总人口 9630 人，劳动力 4966 人。XX 年外出务工人员总数为1336 人，比去年同期减少 29 人，减少%。据此推算，XX 年全县外出务工人员为 134779 人，比去年同期减少 2926 人。在留守儿童中，由父母一方照顾的有 23121 人，占留守儿童的%，由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有 10596 人，占留
9、守儿童的%，其他亲人照顾的有 2138 人，占留守儿童的 5%，独立生活的有 44 人，占留守儿童的%。(二)存在的主要问题1.教育情况令人堪忧。14 个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。调查中发现，83%以上的监护人没有参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有 10%的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿” 。2.性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风
10、气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、郁闷、敏感、不安、胆怯等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪守法表现较好的占 17%，一般的占 65%，差的占 18%。3.安全方面得不到保障。面
11、临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。4.政府、社会关注不够。留守儿童在成长期需要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调研发现，教育、民政、关工委、团委、妇联等部门虽采取了一定的措施，开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小。如：学校尚未建立留守儿童
12、档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。云南留守儿童调查报告三： 依据自己的专业特色，同时基于我们的社会责任感，我们在安化县龙塘乡村支教期间对村里的留守儿童进行了实地调查，在与当地村干部的配合下，我们深入典型留守儿童家中，与他们进行面对面的交谈，也对他们的生存状态有了较清楚的了解。留守儿童 监护一、农村留守儿童生存现状分析(一)留守儿童对亲情需求较强根据我们对坳头村 20 多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占%。还有%每隔三年回来一次，
13、这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。从留守儿童对家庭生活的期望上看，%的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起” ，希望“与亲戚共同生活”占%，希望“一个出去，一个在家”占%。这表明孩子当前严重的“亲情饥渴” ，尽管如此，%的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难，据调查，留守子女渲泄烦恼的途径， “憋在心里不说，写日记”的占%， “和同学或朋友说”的占%，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出
14、现“拉帮结伙”的现象。(二)学习状况不容乐观留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80%的教师认为留守儿童自律性较差，以及 79%的留守儿童无人督促学习。(三)监护状况堪忧监护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护(照顾被监护人的生活)以及深层监护(对被监护人进行家庭教育)。1、监护人情况分析：据调查、留守家庭中%，是由爷
15、爷奶奶等隔代亲人照看，%由亲戚代管，尽管%的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力” ，%的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱” ，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。2、沟通是实现家庭教育的前提。而%的监护人直接表示“很少或不与孩子谈心” ，只有%的留守子女表示“有烦恼的时候和照顾我的人说” ，同时%的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通态度和方式上存在很大问题。在教育态度方面，%的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的不管” ，只要有所交代就可以了
16、，这说明孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。二、留守儿童所存在的主要问题通过以上的调查结果及结果分析我们不难看出留守儿童在成长，发展中所呈现出的主要问题如下：1、监护人素质普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能给予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承担的家务很多，也没有时间去关注孩子。2、平时缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲
