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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学语文教师核心素养的对策摘 要：教师的核心素养会直接 影响到学生的学习质量，作为教书育人 的工作者，教师的核心素养是指其具备 的科学文化及思想意识，同时还包括拥 有良好的个人形象及社会交流能力。小 学语文教师自身的品德修养和文化素质 等，都会直接影响到实际的教学过程， 从而对学生产生潜移默化的影响。 中国论文网 /1/view-13054347.htm关键词：小学语文教师 核心素 养 对策 一、小学语文教的核心素养 内涵 小学语文阶段的核心素养指的是 学生在接受小学阶段等级教育中逐步形-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-
2、感谢阅读- 2 成的能够适应个人众生发展以及社会发 展所需要的必备的品格和关键能力。作 为小学语文教师，应当对于个人的素质 修养进行不断的充实和更新，基于核心 素养的培养来积极开展教学活动，激发 学生的学习兴趣，构建“以生为本”的教 学模式，不仅仅将提高学生的听、说、 读、写的语文能力作为教学模板，同时 还应当注重对于学生价值观的熏陶，培 养出具备良好学习习惯，足够欣赏能力， 健全社会价值观的学生。 成尚荣老师在教师的核心素养 是什么中对于教师的定义从四个方面 进行了归纳，在探讨小学语文教师的核 心素养的内涵方面，本文恼馑母龇矫 娉龇，总结一下小学语文教师核心素 养的四个内容。 首先是语文学科
3、的知识素养。这 里指的是语文教师应当具备的专业性。 包括语文的知识和技能，这是最为基础 的一项内容。另外还需要包括解决语文 问题的能力，语文学科的思考方式，对-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 于语文学科发展的历史把握，以及对于 语文学科的情感态度与价值观等。这一 素养是作为小学语文教师的根本素养。 其次是教育科学的素养。教师在 教学活动的开展中必须具备心理学、教 育学、课程论等基本的技能，这是语文 教师进行教学组织的基础条件，通过课 堂的教学实践和反思，能够对教师语文 教学实践的进行内生和转化。 第三是教师的人文素养。作为语 文教师，应当自身具备有丰富的文化知 识和文
4、化底蕴，在历史、文化、哲学等 方面有着深刻的理解，对于人类的科技 有着充分的认识，这些都能够为教学的 实际判断以及方向奠定基础，小学教师 在人类文化传承方面发挥着非常重要的 作用，具备丰富的人文素养，才能实现 良好的传承。 第四是教师的价值观。教师的价 值观是教师核心素养当中的动力，它是 实现中华民族价值取向的重要观念，同 时也体现着对于中国文化、文字、语言-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的情感态度。 二、小学语文教师核心素养提升 的意义 语文教育属于素质教育，在整体 实施的过程中，往往体现出人文性、思 想性、基础性等特点。小学语文教育是 一项基础性工程，可以促进学
5、生整体素 质的提升。小学语文教师核心素养的提 升至关重要，能够更好地实现语文教育 的工具性、人文性、思想性。在小学语 文教育中，教师只有不断革新自己的教 育观念，才能更好地运用教学方法，并 将其充分施展于教学过程中，体现出语 文本身的教育功能。语文教师提升核心 素养的同时，可以让小学语文课堂变得 生动有趣，有助于激发学生的潜能，更 积极地处理学习中出现的困难。 三、提高小学语文教师核心素养 的对策 1.鼓励教师创新教学 心理研究表明，人天性有一种发 展的愿望或需要，其生理发育与各种食-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 物不可分割；其心理发展与学习离不开。 人的学习是人的
6、主动活动，在实际生活 中了解和掌握社会经验，形成自己独立 行为的过程。小学老师在教学中应该启 动创新教学设计，比如在教学中舍弃老 师在黑板上自顾自讲的形式，可以尝试 让学生们分小组进行讨论，借此提高学 生的课堂参与率和学习积极性。 2.发扬互助学习新风 小组学习需要注意一些情况，有 老师在课堂教学中提出了这样一个问题： “如何评价李世民？请学生讨论”。班级 学生组成一个个小组讨论形式，小组中 的学生讨论的很热闹，但仔细观察，会 发现每个小组都只有一两个学生带头讨 论，表达自己的看法；其他学生只是听 或者简单地附和，还有些学生只是自己 阅读，有意或无意地让自己成为了一个 薄弱环节。1讨论停止后，
7、老师提出了 让学生来发表意见，回答问题的也是带 头讨论的那几个学生，其他人完全没有 想起来回答的想法，当问题还没回答完。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 老师为了节省时间，就直接说出了答案， 这就导致了许多同学没有参与进来。 3.引导教师关注弱势学生 这是一个所谓的“包场”现象，就 是说，在合作学习中，全员充分参与性 是不够的，经常让小组中优秀的人代表 其他人，而其他成员的观点得不到表达。 结果导致，害羞谨慎、内向的学生成为 观众。他们往往没有机会独立思考，直 接从活跃学生的参与中获取信息。这将 削弱整个学习群体的积极性，所以这样 的参与形式，不能真正发挥每个学生的
8、主导作用，导致学业成绩差异严重，这 不是小组学习的初衷。 4.提升教师自身核心素养 老师应该新自己的观念，开展学 习小组是为了要赶上教育的潮流，满足 公开课的需要，还是由于课程标准的规 定，满足社会的要求？如果老师缺乏对 合作学习小组精神的掌握和小组合作学 习需要的认识，那么开展小组学习是无 效的。2做到这点，要求教师认真学习，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 正确把握新课程标准、推广新观念、改 变自己的想法、加强对小组学习研究， 才有可能做好小组学习。 5.提升小学语文教师的专业技能 水平 小学语文教师的专业技能水平的 提升有赖于学校这样的基础设施来帮助。 学校作为
9、组织者，多多组织教学研讨会， 给教师们提供一个展示自己的平台，让 教师们充分相互交流。在这样的交流会 上，大家可以取长补短，将自己的专业 技能完善。如果各个教师都这么做，那 么，无疑就是整体的教师专业技能水平 的大幅度提升。另外，学校作为载体， 应该多多督促各位教师，自我提升专业 能力。学校的督促作为外力，促进老师 自我提升。老师应勤于研究学习技能， 通过理论与自己实践相结合，最终达到 自我提升专业技能。老师还应该勤于实 践，将自己学习与研究的技能，尽快的 用于实际中。 “实践是检验真理的唯一标 准”只有实践才可以检验自己研究出的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 技能是否可行，是否可以运用到实际教 学中。如若不可以，教师还应该学会时 时反思。反思为何如此的技能不可以运 用到实际教学中，并完善改进。然后再 运用到实际授课中。经此反复，最终完 善技能，就可投入到实际授课中，并与 相互交流，推广。 结语 小学语文教师作为重要的引导者， 需要从多个方面提升自己的核心素养， 同时还需要积极地树立责任意识，为学 生更好地起到示范引领作用，这将直接 影响到小学语文的教学质量，也关系到 小学语文学习中，学生学习方式的转变。
