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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学生漫画作文的方法摘 要 漫作品可以用简练 的笔法揭露事物的本质，在小学语言语 文学中，教师可以充分利用漫画，用漫 画激发学生的写作兴趣，促进学生思考， 全面提升学生的写作水平。教师可以从 学会观察把握大意、深入推敲揣摩寓意、 放飞想象丰富画面、自由表达内化思想 等四个方面开发课程资源，指导小学生 写作漫画作文。用漫画激发学生的写作 兴趣，促进学生思考，全面提升学生的 写作水平。 中国论文网 /9/view-13023564.htm关键词 小学语文；作文教学； 漫画作文 漫画在我国出现的历史不过百年，-精选财经经济类资料- -最
2、新财经经济资料-感谢阅读- 2 最早能推至清末太平洋报上刊登的 漫画作品。因为漫画具有形象性强、内 涵丰富、耐人寻味的特点，虽然漫画在 我国出现的时间不长，但是却获得了大 家的喜爱，不少漫画家皆用漫画表达自 己对时事的看法，表达或批驳或表彰的 想法。由于小学生形象思维发达，且具 有较强的想象力，因此不少学生都对漫 画颇感兴趣。在小学语文写作教学中， 教师可以将漫画作为材料，激发学生的 写作兴趣，鼓励学生积极投入到漫画作 文的创作中。 一、学会观察把握大意 在指导学生尝试创作漫画作文前， 教师首先要引导学生学会观察，尝试把 握漫画作品的大意，若出现理解上的偏 差，则所写的内容必然会出现偏题的现
3、象。教师可以让学生先观察漫画整体， 了解这幅漫画基本画的是什么内容。其 次可以让学生重点观察其中有特点的地 方，并展开想象，尝试将其中的内容联 系起来，这样才能更准确地把握住漫画-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的内容。 一幅漫画的内容耐人寻味，在教 师的引导下，学生很快看到了漫画中主 要绘制的内容，是一家三口坐在沙发上。 教师让学生进而观察其中的细节内容， 思考漫画说的是什么意思。学生发现， 孩子的手中拿着一本看图识字书，翻到 了“钱”这一页，但是嘴里说出来的却是 “爹”，而两边的父母手中各自拿着一张 绘有“爹”“娘”的纸片，头上冒出了汗水， 还有表示困惑的金星。通
4、过分析这些细 节内容，学生很快便明白，这幅漫画主 要想说的内容就是关于“钱”的问题。孩 子看见“钱”却念成了“爹”，而父母虽然 为此而困惑、担忧，但是却不知道该如 何是好。学生进而展开联想，思考“钱” 和“爹”之间要如何才能合理地联系起来。 有学生认为：“或许孩子每次需要钱时， 都是找爹要，久而久之就将爹认成 了钱 。 ”还有学生提出：“家长或许根 本就不关心孩子想要什么，不管出什么 事都用钱打发孩子，因此孩子变成只认-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 钱，不认爹娘。 ”通过合理想象，学生对 漫画的内容有了更深入的理解，能更好 地把握住漫画的大意。 观察漫画和观察普通的
5、绘画作品 虽然有相似之处，但是也有些微的不同。 普通的绘画只要看出里面所画的内容是 什么即可，但是观察漫画不仅要知道作 者画的是什么，而且还要知道作者为什 么画这些内容，作者想要通过这些内容 表达什么意思。 二、深入推敲揣摩寓意 撰写漫画作文的第二步就是要深 入推敲漫画的内容，揣摩其寓意。漫画 一般都采用引申、借代等方法，因此要 明白漫画中所画的内容是否有什么象征 意义。如漫画中原本所画的是动物，但 是通过推敲和揣摩，便能发现其实作者 想说的是具有某一类性格特点的人类。 有一幅漫画画的是一个母亲和一 个孩子，孩子的背上背着沉重的书包， 还放着各种书籍，上面写着一句话，是 孩子的心声：“妈妈，我
6、也想退休。 ”教-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师可以用问题引导学生思考这则漫画的 寓意是什么。 “这个孩子年纪那么小，怎 么可能退休呢？他为什么会想到老人才 会考虑的问题呢？”让学生带着问题再 来看漫画，学生便能更好地理解漫画的 内容。如有学生认为：“这则漫画主要 想讲的是童真缺失的问题，因为某种原 因，导致孩子失去了原来的童真。 ”教师 继续引导：“那么究竟是什么原因造成 这样的结果呢？看一下孩子身上背着的 东西，思考一下其中的关系。 ”有学生受 到启发，提出：“孩子这么小就要读那 么多东西，他背上的书包里面都放不下 了，因此是沉重的课业负担造成孩子失 去原来的
7、童真。 ”教师再次提问：“如果 只是学校的学习，会导致孩子的课业负 担太重吗？”学生有所感悟：“一定是家 长在他休息的时间又给他报名参加了各 种兴趣班，结果导致他课业负担太重。 ” 教师在指导学生推敲漫画时要让 学生明白，自己所要做的不只是明白这 一幅画中所画的隐含寓意，而且还要从-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中总结出方法，尝试将其运用到分析其 他的漫画作品中，这样才能切实提高学 生的观画能力。 三、放飞想象丰富画面 由于漫画不是文字，不能连续地 描述一整个事件，因此漫画往往是将整 个事件中最重要、最有代表性的一些片 段通过画面展示出来。这便导致绘画作 品具有一定
8、的间隔性，并非连贯表现。 若学生的理解能力较弱，则可能无法理 解作品中被省略的那些内容。因此教师 要指导学生展开想象，将画面中的留白 部分展示出来，令漫画的内容变得更加 丰富。这样有助于学生发现一些在最初 观画时忽略的内容。 一幅漫画的主题是“要看好孩子， 因为孩子根本不看你”，这幅画上画着 形形色色的孩子，他们行走在路上，但 是各自做着自己的事情，有的看书，有 的听音乐，根本就不管远处开来的汽车。 这幅漫画引起了学生的无限遐想，学生 展开了丰富的想象，如有学生提出：-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “其实，孩子何止在过马路时不去关心 大人在做什么，或许在生活中其他时
9、候 也并不关心身边的大人在做什么。 ”由此 有学生总结认为：“或许这幅画说的其 实是人和人之间的代沟，孩子以为自己 长大了，所以不关心家长在做什么。 ”漫 画的内容虽然只有一幅，但是学生却通 过想象，引申到了其他的画面，令其对 漫画有了更深入的理解。 一些漫画作品往往只展示开头和 结果，至于其中的过程就留给读者去想 象。通过想象推测画家的意图，能将漫 画中所描述事件的起因、经过、高潮和 结果都展示出来。若能将漫画的内容补 充完全，则有助于学生从中总结出漫画 想要表达的思想，提高写作能力。 四、自由表达内化思想 漫画作文的最后一步就是围绕漫 画的内容进行自由表达，将自己的想法 展现出来。教师要让
10、学生明白，漫画作 文和普通的看图说话不一样，不仅仅只 是将图画中的内容用文字表述出来即可，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 同时还需要诉说自己在观察漫画的过程 中所获得的启发。若能说出具有思辨性 的内容，表达出作者通过漫画展现出的 社会生活、人情百态，那么该漫画作文 则可称为上品之作。 一幅漫画的内容是“鸡要是有三 条腿就好了”，画上孩子的手中拿着一 只鸡腿，由于一只鸡只有两条腿，所以 爸爸和妈妈中注定有一人吃不到鸡腿。 然而，孩子却只知道想：“鸡要是有三 条腿就好了”，却并不知道要将手中的 鸡腿给爸爸妈妈吃。有学生在根据这幅 漫画撰写作文时，联系了自己的生活， 提到自己在生活中也是处处以自己为中 心，凡事都只想到自己，从来都不会主 动考虑到父母。而父母也因为孩子年龄 小，所以处处让着孩子。该学生在作文 中反思：“若是将来我长大了，在待人 接物时也处处都只想着自己，可是那时 又有谁会来迁就我呢？”由此该学生认 为，在教育孩子时应该将正确的道德观、 伦理观也教授给孩子，不能因为孩子小-精选财经经济类资料-
