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1、 教育是生命的乳汁 ，哺养学生的思想和 品格。所谓教，就是 教做人，所谓育，就 是育心灵。归根到底 ，教育就是教做人。大教无言。教育，更多 的是学生在教师的垂范、 熏陶、感染、影响下的默 化。因此，教师应在尽量 多的领域或方面成为学生 的榜样，尤其是德行。只 有德行好的教师，才配做 学生的领路人。学生思想的转变 不是一蹴而就的， 需要教育者的耐心 ，更需要教育者的 爱心。没有爱就没 有教育。我偏激地相信：教育 就是爱，爱就是教育。 我常说，我喜欢听我的 学生的话，我的学生也 喜欢听我的话；爱学生 ，就会想出教育学生的 办法来！爱学生，就是 爱是自己，就会 享受工作的乐趣 ，收获教育人生 的幸福
2、！生活即教育，教育也是生 活；社会即学校，学校也是 社会。教育就潜藏在教育教 学（生活）中最常态的日常 行为背后，而许多对学生（ 人）终身有益的思想、观念 、习惯、素质等，往往是在 学生（人）的心灵的不经意 间悄然养成、固化的。教师是学生心灵健康成长的太 阳，是给学生指明生命前行方向 的人！一句话说不好，一件事办 差了，对教师本人，可能仅仅是 一点点失误，只能归结为“疏忽” 的范围，无所谓的。然而，它却 极有可能影响学生的前途，甚至 决定一个人的命运。不可不尽心 尽力而为之。我认为，班主任教育学生的最高 境界，是让学生自己教育自己。班 主任是给学生创设自己教育自己的 机会，让学生成为对人生充满
3、希望 和理想的人！他的主要工作和精力 应该放在为学生创设自己教育自己 的活动和情境上。当学生自己教育 自己的时候，我们对学生的教育才 发挥了作用，我们对学生的教育才 是真正的教育。班主任应该是一位杂 家，这样，学生才有更 多的渠道和机缘接触老 师、亲近老师，以便建 立起和谐的师生关系， 让学生在不知不觉中潜 移默化老师所传之道。我做学生的思想工作， 通常是创设学生喜闻乐见 的活动或者情境，让学生 积极参与其中，获得身体 的、尤其是心理的体验， 从而让学生生发感悟，触 及、震憾、革新灵魂。一个人的智慧是有限的 ！班主任应该不断地提升 道德修养，努力学习、借 鉴古今中外圣贤哲儒的教 育理念和思想，内化为自 身的教育素质，做一位学 生信服的德师、能师、慧 师。教育是生命的乳汁 ，哺养学生的思想和 品格。所谓教，就是 教做人，所谓育，就 是育心灵。归根到底 ，教育就是教做人。
