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1、北师大版五年级语文下册解说教材杨家小学：常娟茹 在研读教材中成长解说流程：说教材编写意图把握学段目标整体把握教材单元具体分析一、把握学段目标课标对进入第三学段（五、六年级 ）的学生提出新的目标。既要着眼于前两 个学段的学生达到的水平，又要把他们看 成一个需要经过两年努力才能实现的学习 任务。五年级下册需要瞻前顾后，熟悉前 两个学段的教学目标，熟悉前九册教材， 同时大略翻阅六年级的教材，以发展的眼 光从整体上把握。二、说教材编写意图五年级下册教材秉承了前九册“培 养兴趣、文化积累、学会学习、整体推 进”的总特点，从选编课文、设计活动 、安排练习等各方面拓展并深化了学习 内容。8、火与光7、尊严五
2、年级语文下册10、我们去旅行 1、龙2、书3、角度4、真诚5、心愿6、劳动9、破除迷信单元特点 ：一、文化含量比较大二、教学要求比较高。 三、整体把握教材本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要 求学生自学，提出目标，检查自学的效果。阅读方面在前 几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验 和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如 愿意提问，敢于提问，善于提问。会分类处理所提的问 题；有办法解决所提的问题。学会独立阅读的步骤和方 法。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。学会 查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性 活动。培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具
3、书等 好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要 根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课 书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调 适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自 己的习惯选择合适的自读笔记形式。习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。 写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价 习作的水平，进而提高修改习作的质量。五年 级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是 ： (1)参照学过的课文修改自己的习 作。 （2）炼字、炼句、炼意。 （3）养成修改习作的习惯。 （4）与读者换位思考，修改作文。 （5）习作经过修改交流，还应有后续的学习 。单元
4、解说流程：研读教材 把握内容 依据课标 明确目标立足文本 巧妙处理一、研读教材 把握内容 1、教材内容2、编排特点古诗二首语文天地崂山道士秋浦歌 悯农劳动的开端幸福在哪里日积月累六、劳动六、劳动教材内容编排特点:记叙文劳 动的开端古诗秋浦歌悯农 童话故事 幸福在哪里 短篇小说 崂山道士多元化二、依据课标 明确目标1、写字识字方面：综合运用学过的识字方法 认识18个生字，会写27个生字。2、体会重点词语的意思，写摘录笔记。3、阅读教学方面：指导学生正确、流利、有 感情的朗读课文，理解劳动的价值，体会劳动的 含义，树立正确的劳动观念。4、综合活动方面：通过开恳谈会，引导学生进 行会后总结。培养学生
5、收集、整理资料的好习惯 。三、立足文本 巧妙处理激发兴趣 文化积累整体推进 学会学习具体做法：（一）单元学习 整体把握（二）自主学习、合作探究（三）增量阅读 文化积累（四）综合活动 走进生活（一）单元学习 整体把握第一步 教学古诗二首。布置恳谈会的准备内容。第二步 教学幸福在哪里。完成“日积月累”2题。第三步 自读崂山道士。读一读“日积月累”第3题。第四步 教学劳动的开端。学习小“金钥匙”。第五步 开展实践活动。第六步 完成实践活动总结并修改评议。（二）自主学习、合作探究1、自主学习新课标明确提出学生是学习和发展的 主体。语文课程必须充分激发学生的主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究 的
6、学习方式。突出学生的主体地位。在自 主学习中要给学生留足时间，利用方法， 大量实践，读写结合。凡是学生能独立解 决的问题就给他们尝试成功的机会。2、合作探究依照我校小组合作学习的基本规范， 培养学生的合作精神和合作方法，根据学 习需要，逐步扩大合作范围，对通过学生 合作都难以解决的问题由老师点拨指导。 例如：我在教学劳动的开端时，要求 学生结合课文内容谈作者的“劳动的开端” 是怎样开始的并说说自己对劳动的体会。 这样具有深刻含义的问题，部分学生自己 也许无法理解，我就安排小组合作来共同 探讨。（三）增量阅读 文化积累课标明确要求，要培养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在学 完本单元之后，我发挥教材文本的优势， 鼓励学生看吴运铎写的把一切献给党 、埃林彼林的比比扬奇遇记，以及蒲 松龄的聊斋志异。 （四）综合活动 走进生活在教学本单元后就布置搜集一些有关 劳动的故事、名人名言、劳动的照片、劳 动工具 在班上展览，并且进行了策划筹备- -发邀请函-劳动恳谈会-会后总结。这 样使学生走进了生活提高了自身的素养。在教学这条漫漫长路上，我愿与大家 一起携手共进、不懈追求、不断探索，让 孩子们的童年因语文而美丽，因文字而神 奇！
