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1、普通高中体育与健康课程改革 的现状与若干问题的对策福建省教育厅 江仁虎 一、体育与健康课程改革的现状（一）进展情况一是2004年9月，广东、山东、海 南、宁夏四省（区）开始普通高中新课程 实验。二是2005年9月全国扩大到8-10个 省进行实验。三是2006年9月全国扩大到15-18 个省进行实验。福建省普通高中起始年级 全部进入课改；并设66所样本校，14个研 究课题，以点带面，稳步推进。四是2007年9月全国普通高中起始 年级全部进行实验。（二）体育与健康课程改革主要特点 ：一是政府行为。二是先立后破，先试验后推广。 三是坚持继承和创新并举。四是课改使教学理念更加清晰、 目标更加明确、手段
2、更加实效（见 表1）表1：全国第一、二、三届中小学体育教学观摩展示活动特点 （摘自中国学校体育）（三）体育与健康课程改革取得主 要成效一是强调“三基”。随着课改的 不断深入，人们的思想认识得到很好的 统一，即体育与健康课程是一门以学习 体育与健康知识、技术和方法为主要内 容，以身体练习为主手段，以发展学生 体能和增进学生健康、培养终身体育意 识和能力为主要目标的必修课程。课改 始终坚持“以身体练习为主要手段”， 牢牢把握住课程的本质，大方向是正确 的。二是强调“以人为本”，提倡 让学生生动活泼、主动地发展。学 生学习的主动性和参与意识明显增 强，学生生动活泼主动发展的局面 正在形成。三是强调了
3、教师角色的转变。二、高中体育与健康课程改革的若 干问题及其对策（一）学校领导不重视体育原因：一是对体育缺乏足够的认识。二是“升学率”压力太大。三是学校体育工作没有成绩。 对策：一是加强沟通。 二是团结全组教师，切切实实地抓 出成绩，做到“有为才有位”。 （二）师资、器材、经费等不足，选项 教学困难重重原因：一是课改后，学校体育课总时数增 加，而体育教师总量没有增加；另外，在 农村和山区仍然缺乏专职体育教师。二是体育教研组教师本身专项水平不 高，而且在一个教研组内教师的专项较集 中。三是学校体育器材数量不足。四是高中选项教学造成器材集 中使用，选项多的项目（如篮球） 其器材就显得不足；而球类是易
4、耗 品、消耗大、经费开支也大，使经 费显得更加紧缺。对策：一是加强学习，提高认识。认真组织 好选项教学工作。其一，普通高中实行选项教学是国家 的要求，是必须要实行的。其二，高中体育与健康课程设七个系 列计11个学分。其中健康教育专题和田径 为必修，各占1分。因此，选项有必选和自 选两种。二是加强师资队伍建设，提升教 师业务水平和教学能力。其一，福建省人民政府下发了 关于进一步加强中小学教师队伍建设 的意见（闽政文2008344号） 其二，加强教师培训工作。 三是充分利用、挖掘和开发课 程资源，尽量满足学生的需求。对课程资源应先利用挖掘，然 后才开发，或者是边利用边挖掘边 开发。四是建议体育系（
5、科）高考招 生恢复专项测试；大学选修应加强 指导与调控。 （三）考勤困难与教学管理困难 原因：一是选项教学后由于学生来自不同的 班级，造成考勤困难。二是出现少数或个别选项“两不靠” 的“游兵散勇”。三是有的学生喜欢的项目不止一个， 在同一节体育课中这些学生“跑场”学习 。四是由于学生素质不同、专项基础不 同，教师把起点放高、基础差的学生跟不 上，反之，把起点放低、基础好的又“吃 不饱”。 对策：一是认真指导学生选项。二是教师要明确指定各行政班选修 本专项的小组长。三是体育教师要和班主任认真核对 每个班的人数。四是在选项班按学生的专项水平进 行分组，实行分层次教学。五是教师要不断加强专项知识和技 术的学习。（四）在同一年级里出现同一项不 同模块的交叉 原因：要分层教学就必然会出现同一项目 不同模块的交叉。对策：一是教师在设计模块学习内容时， 要尽量考虑模块之间的联系。二是教师在教学中明确分层次教学 。三是要发挥体育骨干“小老师”的 作用。 谢 谢！
